中央音乐学院的办学理念及其教学成果(二)

　　中央音乐学院从建院开始就有一个宽松的学术环境,改革开放以来,随着国际化办学理念的日益深入,学院的学术活动层出不穷,呈现出百花齐放的局面。院领导支持每一名教师开展和组织有益的学术活动。比如:叶小纲为艺术总监的北京现代音乐节,张小夫为艺术总监的北京国际电子音乐节,韩小明为艺术总监的中央音乐学院音乐节等每年一次的大型学术活动;还有朱亦兵组织的莫扎特音乐周,胡咏言组织的勃拉姆斯系列音乐会,李光华、赵家珍等组织的国际古琴音乐文化周,张伯瑜等组织的世界音乐周;陈丹布为秘书长的帕拉天奴作曲比赛,贾国平为秘书长的西门子中国新室内乐作曲比赛,施佳佳组织的国际室内乐大师班,娜木拉组织的大提琴大师班,赵瑞林、李岚松、韩国良等组织的管乐独奏比赛和管乐室内乐比赛,俞明清、娜木拉等组织的大提琴比赛等等;还有何荣组织的附中少年室内乐团,朱亦兵组织的中国第一支大提琴重奏团,章红艳为音乐总监的民乐弹拨乐团等等。这些活动的组织和策划往往都挂上院领导的名字,但实际上,都是他们在策划和组织,并联络学院办公室和有关职能部门完成的。这些活动都非常成功。

　　(二)开阔的学术视野和广泛的对外交流,是高等学校的教育教学走向国际化的重要途径,这也是中央音乐学院办学的重要理念。只有开阔的学术视野,才会寻求广泛的对外交流;只有广泛的对外交流,才能进一步拓宽学术视野。这两者既相辅相成、相互促进,又不可分割、融为一体。只有面向国际、开放办学,才能看到当今国际上音乐教育的整体情况;才能站在世界音乐教育的前沿来审视自己的现状,并及时调整办学中的问题。

　　1、各学科均把视线瞄准国际前沿和国际一流

　　学院高度重视对外交流,而且始终把视线瞄准国际前沿和国际一流。多年来,学院各学科均邀请和接待了一批具有国际前沿眼光的一流的音乐家,来我院讲学和交流。比如:小提琴家梅纽因、斯特恩、帕尔曼、穆特、克莱默、文格罗夫;大提琴家托特里、罗斯托洛波维奇、格林豪斯、戈林嘎斯;钢琴家斯科特、阿什肯那齐、巴伦博依姆;指挥家小泽征尔、祖宾·梅塔、迪图瓦,歌唱家帕瓦罗蒂、多明戈、希尔斯、贝尔冈齐作曲家潘德烈斯基、谢德林、古贝多丽娜:音乐学家胡德、奈特尔等等。通过与这些大师面对面的交流,极大地开阔了学院的艺术和学术的眼界。

　　2、与世界著名音乐学院建立广泛联系

　　中央音乐学院自改革开放以来,一直重视与世界著名音乐学院建立校际联系。到目前为止,已和莫斯科柴可夫斯基音乐学院、伦敦皇家音乐学院、巴黎高等音乐与舞蹈学院、维也纳国立高等音乐大学、耶鲁大学音乐学院、曼哈顿音乐学院、李斯特音乐学院、汉诺威音乐学院等世界著名音乐学院签订校际交流协议。这些交流有力地促进了学院办学的国际化。

　　3、组织国际性的联合项目和具有国际水平的音乐活动

　　近年来,学院十分重视通过国际性的联合项目,来推进学院的建设和发展。比如:我院音乐教育系连续几次与国际奥尔夫协会和国际科达伊协会联合举办音乐教育国际会议和音乐教育培训班;最近,我院与耶鲁大学联合举办奥林匹克世界顶级音乐学院北京联合汇演,邀请了来自全世界各地十所顶级音乐学院的学生来北京参加为期15天的演出活动。学院还通过组织具有国际水平的音乐活动,营造开放的学术环境,以提高学院的办学实力。比如:每年一届的北京现代音乐节和北京国际电子音乐节,已成为全国乃至全世界现代音乐和电子音乐领域交流的盛会。

　　4、通过高层次的出访,扩大学院的国际影响力

　　我院对外交流历来重视高层次的出访,通过这些活动扩大学院的国际影响力。比如:我院中国青年交响乐团曾分别应邀到西欧和东欧及台湾地区巡回演出,多次应邀到日本、香港和澳门参加重要的音乐节演出。2004和2005年分别应邀赴波恩和柏林参加贝多芬音乐节和青年古典音乐节,这是建国以来被国外重要音乐节正式全程邀请的交响乐团。

　　(三)任何实践的成果或经验的积累,只有当它上升到学术的高度才可能产生飞跃。音乐实践的三大环节,即创作、表演和欣赏,只有当它们被融入到理性的学术体系中时,才能真正焕发出艺术的光辉。中央音乐学院十分重视学科的学术建设,提倡教学与科研结合,教学研究和科学研究的成果十分丰硕。丰富的学术积累,必将带来实践的艺术升华。

　　1、专业教学研究个性突出,用于教学实践效果显著

　　自从1988年教育部开展高等学校全国教学成果评奖活动以来,我院共获得一项特等奖,三项一等奖和两项二等奖。其他还获得多项北京市教学成果奖。这些教学成果奖,专业教学研究个性突出,而且用于教学实践效果显著。比如:获1988年国家级特等奖的林耀基教授申报的《小提琴教学成果》,林教授将中国传统哲学理论用于小提琴教学,并取得了显著的成果;他所教的学生,在国际音乐比赛上获得五十多人次的奖项。又如:获1997年国家级一等奖的郭淑珍教授所申报的《声部的确定及其训练的科学》,郭教授将生理学和医学的科学理论与她长期积累的教学经验结合在一起,提出声部确定在声乐教学中的重要作用,并对调整声部提出一整套科学的训练方法。郭教授运用这一理论挽救了不少歌唱者,并使他们获得成功。此外,获得国家级一等奖的吴祖强教授等五人申报的《作曲教学成果》,获国家级二等奖的俞峰教授等五人申报的《指挥教学成果》和林石城教授申报的《琵琶教学成果》以及获得北京市一等奖的杨峻教授申报的《盲人钢琴教学成果》均各有特色,并且教学成果显著。

　　2、基础理论研究具有学术高度,强调基础课的教学与科研结合

　　我院十分重视音乐领域中的基础理论研究,并强调基础理论教学必须与科研工作相结合。比如:我院音乐美学学科方向从建立以来,一直致力于基础理论研究,取得了十分丰硕的成果,也因此极大地提高了音乐美学相关课程的教学水平。以于润洋教授为学科带头人的该教学集体荣获1993年国家级教学成果一等奖。又如:杨儒怀教授长期致力于作曲技术理论的基础研究,并将研究成果用于教学,获得了很好的效果;杨儒怀教授在教学和科研的基础上编写出版了《音乐的分析与创作》荣获2007年中国音乐金钟奖理论评论奖一等奖。此外,我院在音乐史学、民族音乐学、音乐心理学、和声学、配器法、对位法等音乐学和作曲技术理论领域的研究成果也非常丰硕,这些成果大都用于专业基础课的教学,并取得了良好的效果;不少教师将他们的研究成果结合教学内容编写成本科生专业基础课教材,出版后被全国高校相关课程的教学采用。

　　3、科研工作紧紧围绕学科建设和教学改革的需要

　　我院科研工作历来十分重视与学科建设和教学的关系。科研课题的编制始终围绕学科建设的需要和教学内容的需要。中央音乐学院是一所单学科的艺术院校,它包括音乐表演艺术、作曲与作曲技术理论和音乐学三个学科方向以及相关的专业方向,学院的科研规划和科研立项都以学科建设的需要为主要目标。学院的教学改革也始终以科研为基础,比如:教学大纲的修订,必须在研究和了解学科发展的前沿理论之基础上进行修订:新课开设的最基本的审核标准,也是开课者对这门课相关内容的科研积累。