面临“失声”的音乐学科
录入时间:2012/3/7 15:52:00 来 源:中音在线     [音乐教程]    

　　更令人担忧的是，另一种消极反应在表面的平静中应运而生，由于论文项目的指标、职称晋升的困难，不少教师失去教学的积极性，马马虎虎完成教学工作量，很少注意教学质量。

　　音乐学科的科研管理改革势在必行

　　搞好科研确实可以对教学有所帮助，但不同学科须有不同的侧重，不能一概而论。在现行体制下，音乐学科中文章写得多的人往往得到更多的肯定、取得更多的话语权，甚至引导和决定着音乐学科发展的方向，这是一件令人担忧的事情。音乐学科正在逐步向非音乐化倾向改革，没有符合它本质的评价体系，而是在用一个适合文字的评价标准来评价音乐，用这样的导向改造音乐学科，如此一来，一些我们所不愿意看到的变化发生了。音乐学科逐渐漠视声音，音符变成了文字，音乐作品变成了论文，音乐会变成了研讨会，唱片变成了杂志，歌唱变成了说话，舞台变成了讲台，音乐家变成了演说家，音乐比赛获奖变成了论文获奖。当我们看到越来越多水平参差的有关音乐的论文诞生时，看到所谓“音乐”的论文中竟可以完全没有“音乐”二字，只是偷换文学、哲学、心理学等其他学科概念时，当音乐不是用声音去感动人心，却要用文字语言去解释时，我们能看到的音乐教师在舞台上的表现越来越少，我们能听到的优美的音乐也越来越少。

　　可喜的是，最近，国务院学位办重新调整了学科门类，把艺术学从文学门类中独立出来，成为一个新门类，并设立了5个一级学科，其中“音乐与舞蹈”成为独立的一级学科，这是可喜可贺的举措。教育部也开始就新的符合艺术学科规律的评价标准在全国听取意见，并尽可能快地出台符合学科规律的评价标准。

　　随着学科门类的调整，音乐学科的评估体系及科研方式势必有相应调整。为了音乐学科的健康发展，对于音乐学科的科研管理的改革势在必行。这一改革，第一，应重视音乐艺术的特点，建立长期的、符合音乐学科特点的评价标准体系。区别音乐理论和技术理论、艺术实践的标准，实践类的应重视音乐艺术实践成果。第二，在教师职称的晋升和考核中，实践专业方向的教师，艺术实践成果考核应放在首位，其次再看论文、论著，并明确专业方向，强调专业的针对性，提交的论文、论著和相关材料至少有2/3为从事教学专业方向的研究成果。第三，制定学术规范条例，对抄袭、买卖文章者实行一票否决，甚至要有若干年不得晋升的规定。教师当枪手的，一经发现则要严肃处理。制定评审的问责制度，评审专家如有明显不负责任的现象，暂停或取消其评审资格。第四，应对教师的教学进行严格、有效的考核，教学质量不合格者也应一票否决。第五，各学校制定相应的政策，鼓励艺术实践方向的教师在上述条件的基础上，积极搞好科研工作。(作者：南京师范大学音乐学院院长俞子正)
(编辑/石磊)