关注幼儿音乐教育:记录幼儿成长中的音乐痕迹(一)

　　幼儿音乐作品档案的建立和美术等作品一样，可以清晰展示出幼儿在每一个年龄阶段的艺术能力发展状况。收集幼儿的音乐作品，为每位幼儿建立音乐作品档案是有价值且必要的。

　　■刘剑眉

　　每学期末，大多数幼儿园都会将精心准备的每个幼儿的《幼儿成长档案》送给家长。这份档案既体现了幼儿现阶段的发展评价，同时又是一份珍贵的纪念，给幼儿家长带来不少惊喜和参考。但具体查看，我们却发现，其中几乎没有对幼儿音乐作品的收集。有的幼儿教师还反问：幼儿还有音乐作品吗?一个幼儿园园长则直言不讳地指出：幼儿的美术发展可以用美术作品记录;语言发展可以用文字或声音方式记录;健康、科学、社会性发展可以用文字或照片记录，目前唯一缺少的就是对幼儿音乐作品的收集及记录，因为记录起来太繁琐。这种现状在大多数幼儿园中都普遍存在。

　　幼儿有音乐作品吗

　　答案是肯定的。一切音乐实践活动，包括一度创作的音乐作品文本、二度创作的演唱、演奏和所谓“三度创作”的全身心体验音乐的欣赏活动(包括舞蹈等)，都依赖于人们丰富的联想和想象。事实上，有着丰富想象力的幼儿能够利用不同的音乐元素，实践多方面的音乐创作。幼儿在音乐活动中的全心投入的体验，都可以说是幼儿的音乐作品。

　　幼儿音乐作品，不同于通常意义上成人创作的音乐作品，它指幼儿在音乐活动中的一切体验、表现和阐释，如音乐表演(包括歌唱、韵律活动、音乐游戏、打击乐器演奏等)、为歌曲创编动作、为歌曲改编歌词、创作或模拟各种声音、编音乐故事、在音乐欣赏中创作等。每个幼儿在音乐活动中都会有自己的表现和创作，他们的音乐作品是独一无二、不可替代的。通过每个幼儿富有个性的音乐作品，教育者可以更好的了解其在艺术、语言、社会等方面的发展状况，有利于教育评价的进行;同时，通过音乐作品，幼儿可以回味、欣赏、对比自己和他人在音乐活动中的表现和变化。幼儿不单会欣赏自己的音乐创作，同时也可能做出批判，这个过程能激发他们更多的创造及想象。