西北师范大学2013年音乐考研复试音乐教育研究科目考试大纲(五)

　　音乐教学方法

　　体验性音乐教学方法：音乐欣赏法、演示法、参观法；实践性音乐教学方法：练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法；语言性音乐教学方法：讲授法、谈话法、讨论法；探究性音乐教学方法；选择教学方法的依据。

　　音乐教学媒体

　　常用音乐教学媒体；使用教学媒体时应注意的几个问题。

　　第十一章 国外著名音乐教育体系

　　达尔克罗兹音乐教育体系

　　达尔克罗兹的音乐教育思想；达尔克罗兹教学法的内容与方法；体态律动。

　　奥尔夫音乐教育体系

　　奥尔夫的音乐教育思想；奥尔夫教学法的内容与方法；“原本性”（元素性）、声势。

　　柯达伊音乐教育体系

　　柯达伊的音乐教育思想；柯达伊音乐教学法的内容与方法；节奏时值读法、柯尔文手势。

　　第十二章    音乐教师

　　音乐教师角色

　　音乐教育的劳动特点；音乐教师的社会角色

　　音乐教师的素质

　　音乐教师的素质：高尚的职业理想、现代的教育观念、扎实的知识技能、创造性的教学能力、健康的心理和人格。

　　音乐教师的威信及其形成条件

　　音乐教师威信的作用；影响音乐教师威信形成的因素。

　　第十三章 科学研究和音乐教育

　　在音乐教育领域或任何其它领域，科学研究意味着探求新的知识。其本质是探求现实与真理。

　　音乐教育者对研究的接受

　　影响音乐教育者接受研究的因素：有时，研究报告写得含糊深奥，或至少使人看起来难以理解；在行为科学的研究中，一项研究结果与另一项研究结果发生矛盾是正常的；有时，教师感到研究报告令人困惑，因为研究报告最终提出的问题往往比其所解决的问题还要多等等。

　　研究方法

　　实验研究，历史研究，描述研究和哲学研究的概念、各种研究方法的优势与局限性。

　　研究报告的阅读

　　阅读研究报告的方法：

　　Ⅰ.采用了什么研究方法?它企图回答下列哪个问题?

　　过去怎样?(历史研究)

　　现在怎样?(描述研究)

　　在一定条件下将如何?(实验研究)

　　Ⅱ.为什么进行该项研究?