黄忠伯：音乐艺术让美进入青少年心灵(二)

　　黄忠伯：回答这个问题，可以从一个最普通的问题切入：作为人类的我们从外界获取信息主要靠什么?大家常说“耳濡目染”，主要依靠视觉、听觉。可很多动物也有视觉、听觉，我们跟它们有什么区别呢?动物的视觉、听觉只是器官的直观反应。而人类经过大脑智能化的进化发展，使得我们的视觉有了文字，听觉有了语言。随着历史的推进，又出现了文学、艺术。现在让我们设想一下，如果人类的视觉只是停留在“看到”的层面，大多是文盲，没有文学、绘画、戏剧、舞蹈等这些艺术形式，那真是不堪设想。同样，音乐是听觉的艺术，如果一个国家没有音乐，大多是“音盲”，那又会怎么样?它的负面影响对一个国家的文明、进步的阻碍作用是不能低估的。关于音乐的重要性，很早以前就被人们所熟知。公元前古希腊的斯巴达，规定所有的斯巴达人一定要接受音乐训练;在中世纪，欧洲大学的四大主要课程分别是文学、法学、医学、神学，音乐就是文学中的必修部分;中国也一样，孔子提倡“六艺”，礼、乐、射、御、书、数。因此，音乐自古以来就被列入教育的重要内容。

　　那么音乐究竟是什么呢?这个问题很重要。人们常说，“音乐是不用翻译的语言”，这里说音乐是一种语言，主要是音乐和语言一样，都是通过声音来传递信息的。其实，音乐和语言有着本质的区别，语言的声音只是一个抽象的声音符号，表示大家约定俗成的一个概念;但音乐的声音是直接表意的，所以音乐不是抽象的。与“抽象”相对就是“具象”，那么音乐是不是具象的呢?我弹一段音乐大家听听，你们听后觉得是表现什么形象?可以各自说说自己的看法。(编者注：黄老即兴弹了一段抒情曲，在座几个人的感受是不一样的。)你们听后都有想象，说明音乐能表达形象;你们的感觉都不一样，说明音乐形象有模糊性和多样性的特点，因此音乐又不是具象的。

　　那么音乐到底是什么呢?音乐的艺术是不可能用语言来表达的。其实，这一点在人的感觉中并不奇怪，人接触外界的感知，主要靠眼、耳、鼻、舌、身，也就是视觉、听觉、嗅觉、味觉以及身体的触觉、痛觉等等。以上哪一种感觉是可以用语言来传达?比如说，你可以把你嗅到的某种特殊味道用语言告诉别人，就像他也嗅到了这种味道一样吗?这是不可能的，因为各种感觉都有它本身的特性，须用它所具有的特殊方式去感受。音乐也是如此，无论是学习音乐、创作音乐、欣赏音乐，都要用音乐所固有的、不可言传的特殊方式来进行。要想知道梨子的滋味，最好是自己去尝一口。

　　常有人问，如何才是对音乐有了感受，如何才是听懂了音乐呢?我要反问一句：如何才算是品尝到了酒的味道呢?酒一入口，你就“感觉”到了它的味道，但你要品出酒的度数、香型、品牌、等级，那需要具备一定的“酒文化”。音乐也是一样，关键在感受。学习音乐越多，理解就越深刻。

　　音乐让我们获得更多快乐和智慧

　　音乐有娱乐功能、教化功能和益智功能。学习音乐可以开发人的右脑，锻炼专注力、记忆力和反应力，培养耐心、细心、恒心。

　　陈东有：凡是有人类足迹的地方就有音乐，音乐是随着人类的诞生而产生的一种古老艺术，它时刻伴随着我们。我们常说，音乐可以陶冶情操，提高人的修养。那么，具体来说，音乐有哪些功能，对人生、对青少年的成长又有着什么样的作用呢?

　　黄忠伯：总的来讲，音乐可以总结为三大主要功能：娱乐功能、教化功能、益智功能。当然还有一些实用功能，如音乐治疗等。

　　音乐的娱乐功能是众所周知的。当你身心疲惫的时候，当你遭受挫折的时候，去聆听或演唱、演奏自己心爱的乐曲，或与朋友们合奏、合唱，使自己融入音乐天地之中，你的内心压力一定会得到舒缓。音乐修养越高，获得的快乐就越多。

　　音乐的教化功能也是大家常说及的，孔子说“移风易俗，莫善于乐”。当你沉浸在音乐中时，也就正在体验音乐中的感情，这种感情以音乐的独有方式毫无阻挡地进入人们的心灵，当你经常处在高尚情感的体验之中时，你的精神和情感世界也一定会得到升华。我国台湾音乐界有句话颇为流行：“学琴的孩子不会学坏。”

　　音乐的益智作用是大家说得最多的。有名的“铃木教学法”就是一个成功的案例。铃木镇一是日本“才能教育研究会”会长，在他看来，实施才能教育的有效途径之一便是学习小提琴。