浅谈少儿初级琵琶教学

　　梁春梅

　　琵琶是我国传统的弹拨乐器，在众多民族乐器中独领风骚，它音域宽广，音乐优美，技巧多样，表现力极为丰富。学好琵琶并非易事，特别是对于广大少年儿童而言。因为初学者多为年龄较小的儿童，要使他们持之以恒就更不容易了。如何激发学生的兴趣，并将兴趣发展为持续引导，发展为自身的爱好，是少儿初学琵琶的主要目标，在20多年的琵琶教学中，我细心研究出一套适合少儿学琵琶的方法，以下略作介绍。

　　一、激发和培养学生的兴趣

　　万事开头难。学生的第一节课尤为重要，介于教授对象是儿童，太难的曲子不适于初步视听，因此我选择而儿童了解的，熟知的儿童歌曲和动画片曲，例如：《大长今》、《西游记》、《洋娃娃与小熊跳舞》《拔萝卜》等这些孩子们耳熟能详的曲子，快速引发孩子们的兴趣。

　　通过练习曲提高学生对琵琶的积极性。很多学生觉得练习曲不好听又难弹，往往都不愿意练练习曲。而练习曲就如同大厦的地基，不打好基础就没法盖高楼。因此，我在教学中把练习曲做一些改动，例如把歌曲《陪你一起去看草原》改为长轮练习曲。学生们喜欢，练习起来就感兴趣，学琵琶的积极性也就提高了。教师在教学中，对学生既要严格，又要有耐心。课堂上气氛要活跃，教师和学生一起弹奏，共同感受音乐的美妙动听，让学生在寓教于乐中学会演奏，对于学生的每一点进步都要予以肯定和表扬，尊重他们的自尊心使他们信心十足，兴趣更浓厚。

　　教师再教学中对学生既要严格又要耐心。课堂上气氛要活跃，教师和学生一起弹奏，共同感受乐曲的美妙动听，让学生在“寓教于乐”中学会演奏。对于小学生每个人的一点进步和成绩都要肯定和表扬，尊重他们的自尊心，使他们学习的信心十足，兴趣更浓厚。因为我们通过器乐的教学主要是为了他们在较小的年龄时，学习音乐的特长，陶冶情操，培养青少年一代对音乐艺术额审美观，为国家培养更多的音乐爱好者。

　　二、教师示范与学生模仿

　　对于年龄较小的学生来讲，理解能力不如模仿能力，这阶段的教学要以教师示范为主讲理论为辅，让学生模仿教师示范的每一个指法的动作和方法，发挥他们的感官作用，增强感性知识，这样学生学起来印象深刻，兴趣浓厚。例如：练习扫弦时，有的学生右手不会动，有的扫的太难听，动作不对，有的用大胳膊东，腕子很僵硬。扫弦的方法要讲，告诉学生基本动作要领。要使四根弦同时发声，四根弦之间有有一定的距离，所以扫弦的动作要比弹得动作大，只靠食指动不够，必须手腕灵活，也要随指一起动，速度还要快，四根弦同时发出声音。为了让学生明白扫弦的动作要领，我让学生做夏天扇扇子的动作，学生很快就把手腕灵活动起来，然后我再做示范，让学生模仿，反复练习后，他们就能掌握扫弦的要领。老师先示范演奏乐曲或其中一段，让学生先欣赏乐曲，给他们美好的印象，引起浓厚的兴趣和学习和欲望。然后先逐句逐段地边讲示范，让学生逐句逐段地模仿练习，回课时再逐句逐段地听学生弹奏，发现问题予以纠正，演奏不对的地方，教师再做示范，直到正确。这样教与学能较快地掌握演奏的要领，不至于积累太多的错误，难以纠正。

　　三、集体教学与个性培养结合

　　器乐教学中业余教学与专业音乐院校的个别教学有所区别，即业余教学中对于家庭富裕的学生来说可以采取一对一，但对大部分工薪阶层家庭的学生，大多选择集体教学。两种方法各有利弊，个别教学可以针对性的进行教学但因缺少比较显得略微枯燥，而在集体教学中，学生之间相互比较相互学习促进，可以使大课充满乐趣地进行。集体教学能让学生有一种“群体感”，几个甚至于十来个学生在一起上课，共同演奏，相互交流，大家一起欣赏演奏的音响气氛，其乐融融，激发他们的兴趣和积极性，这是个别教学所缺少的气氛与感受。我认为集体教学中，在适当的时候也要结合个别教学的特点，轮流检查每个人的演奏，或者学到一定程度让学生个别汇报表演，教师肯定好的、表演优秀的，同时指出问题、纠正错误，让教师及时掌握每个学生的演奏和存在问题。同时也锻炼了学生单独演奏的能力和勇气。

　　四、让学生多参加艺术实践

　　呼和浩特少年宫成立25年来，每年都举办各种形式的演出和比赛活动。琵琶学员多次参加每届区、市级的比赛，并多次获奖。2000年到2008年应邀数次赴香港、澳门访问演出。学生们的精彩演出，受到海外华人和侨胞们的热烈欢迎和赞扬。学生通过这些艺术实践都获益匪浅，提高了演奏水平，增加了见识，也受到了广大家长的支持和赞同。

　　以上是我从事琵琶基础教学20多年的一点经验和体会，仅供音乐同行参考，并请专家指正。