室内乐，让“特长”变“全面”

　　近日，北京八中学校金帆交响乐团小乐手们为师生带来了校内首场精彩的室内乐音乐会。从选择拍档进行组合，到音乐会曲目选择，再到海报设计、服装遴选，都由孩子们独立完成。乐团艺术总监兼指挥、北京交响乐团首席刘铮告诉笔者，希望通过这种在中小学发展室内乐的形式，让每个学习音乐的孩子都能享受到音乐的乐趣，在培养“独奏家”观念盛行的大环境下，变“独乐(yue)乐(le)”为“众乐乐”。

　　“调转船头”回归古典基础

　　作为北京中小学交响乐团中的领头兵，北京八中金帆交响乐团的成功很大程度来自有着职业乐团背景的刘铮指挥用职业化乐团的思路打造乐团。从最初让孩子们有初步的交响乐概念、交响乐团概念，到孩子们参与到乐团中演奏交响乐，现在，刘铮希望能再延伸，从过去演奏“高尖端”的交响乐，“调转船头”回归到古典的基础——室内乐。他感慨，本来就应该是从室内乐到交响乐的顺序，交响乐本来就是一组组室内乐重奏扩大组成的。在职业乐团担任首席的刘铮坦言，由于国内音乐教育历来以培养“独奏家”为主，室内乐与乐队合奏方面训练不够，甚至很多从专业院校出来的学生，融不进乐团，呼吸、音色、揉弦、句法，甚至是演奏方法都不统一。练习室内乐，其实是解决各个时期演奏法的最好方法，室内乐可以让孩子们清楚直观地理解莫扎特与贝多芬不一样，勃拉姆斯和柴科夫斯基也不一样，可以获得孩子们单纯练习协奏曲达不到的效果。

　　一场音乐会培养出“主动性”

　　此次在八中首次举办的室内乐音乐会，刘铮把主动权交到了孩子手上。孩子们可以自由选择拍档组合。全团80多人，每人都至少加入了一个组合，声部比较稀缺的中提琴、圆号等小乐手，甚至一个人参加好几个组合。曲目上，刘铮鼓励孩子们运用网络，在网上找曲目。孩子们为选择适合的曲目，广泛聆听各时期的重奏曲目，了解各个曲目的背景，从中挖掘、学习到很多室内乐相关知识。由于孩子们有充分的自主性，他们会主动参与音乐会的设计。学校老师还反馈，为准备这次音乐会，同学假期还申请使用教室练琴，这是前所未有过的。此外，孩子们还购买了统一的服装，并认真学习了音乐会的相关礼仪。

　　刘铮说，他刚开始在学校里做这次音乐会只是想给孩子们多一些室内乐的经验，结果发现对乐团促进非常大：音乐会后的乐团排练，“合”的感觉很不一样，孩子们知道往一起“靠”，音色、节奏都和谐了许多;之前排练，孩子们不太会去“听”别人的声音，也经常顾不上听，音乐会后，孩子们开始有意识“听”其他人的演奏，开始学会相互配合;音乐会还让每个参与的孩子都懂得如何从选择作品、排练、策划等各个程序去准备一场音乐会。刘铮觉得，一场室内乐重奏音乐会的准备和制作过程，与一个交响乐团、一台晚会甚至是其他事情的准备与安排都是相似的，音乐教育最重要的还是教给孩子一种主动性。

　　变“特长”为“全面”

　　目前，北京市中小学金帆乐团不少，交响乐团也都“有模有样”。在有乐团的大多数学校里，大乐团是建立起来了，室内乐还非常缺乏。刘铮说，去年市里搞过一次学校室内乐比赛，发现了不少问题，有的学校连室内乐到底是什么还不太清楚，有的不了解室内乐的编制形式，只是把一个大乐队简单缩小成组合来参赛。这些情况都说明，在普通中小学里普及室内乐是十分必要的。

　　对于目前从“小升初”到高考不停变化的艺术特长生政策，刘铮坦言，应该会对学生乐团有一定影响。他认为，没有“特长”，学校可以走“全面”——让所有孩子都喜欢音乐、享受音乐，这其实是一个发展室内乐的契机。不是所有孩子都有进入乐团的高水平，那么可以发挥孩子们的主动性，自由组合演奏室内乐，体会自己创造出来的音乐效果。有的孩子个人技术不是很强，但组合起来会有不一样的效果。在学校里，大乐团想要经常举办音乐会并不容易，举办室内乐音乐会却是简单易行。室内乐以班级或小组形式举办，全校可以参与，时间、地点灵活，对于活跃班级气氛非常好，也更利于音乐的普及。同时，排练简单的室内乐，学校音乐老师完全可以胜任，不像大乐团必须外请专业指挥。刘铮举例说，在本次音乐会中，八中的耿丽娜，刘璐两位老师就发挥了极大作用，这种方式对于提高老师素质也很有帮助。

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