小学低年级音乐教学中节奏训练的方法尝试(一)

　　甘肃省华停下安口小学 张英俊

　　节奏源自生活，生活中充满了节奏。人的行走、说话、唱歌、跳舞，火车长鸣，百鸟欢唱，狂风吼叫，雷雨交加，总之，在地球上、宇宙间无处不存在音响，有音响就有节奏。

　　在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。节奏更是学好唱歌的重要前提。因此，节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练、效果肯定不佳。

　　在过去的教学中，教师总是在黑板上写出几条节奏，让学生用“da”的形式读，或者是用手拍一拍。如：2/4× × × × 其形式比较枯燥，学 da da da da 学生兴趣不大，处于被动学习状态。

　　那么，怎样将这些乏味的知识，让学生乐于接受并且易于接受呢?我尝试了运用语言节奏，看图训练音乐节奏，激发学生的情趣的方法进行教学.如：在学习前十六后八分节奏时，先让学生模仿母鸡下蛋后“咯咯哒”的叫声，等全体学生都能按标准叫声模仿时，教师马上画上节奏“咯咯哒”，并讲解读法和用法。然后换上加有节奏的一句话让学生读，如：老母鸡，会下蛋，咯咯哒，咯咯哒叫得欢，加强了学生对前十六后八分节奏的理解，学生们都争先恐后的读节奏。

　　可见运用语言节奏，训练音乐节奏的方法是十分有效的。渐渐的，我发现这种方法虽然提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生举手回答问题的积极性高了，但节奏与歌曲却相脱离了。课上先利用一段时间将歌曲的节奏难点突破了，然后再换成歌词去演唱，这样一来无形中浪费了很多时间。那么，怎样将歌曲与节奏联系起来，让学生的学习兴趣更高涨呢?在音乐课堂教学实践中，我总结并运用了一套新的方法——运用语言节奏，看图训练音乐节奏。

　　1、看图认识节奏

　　首先在黑板用不同的颜色画出高高低低的一些方块儿，学生们一下就被吸引了。有的瞪大眼睛充满好奇，有的咧嘴微笑非常高兴，还有的一头雾水被这小方块儿深深地吸引……在这种状态下，让学生先认识了一个是一拍，方块儿里有一个字布，这个字就读一拍。后面采用问答的形式，老师问方块儿里有两个字林里各读几拍?学生立刻回答“各读半拍”。一个字占两个方块儿谷读几拍?“读两拍”。学生注意力十分集中地将方块儿里的奥秘揭开了，而且非常明白。简单的几句话，学生就将二分音符、四分音符、八分音符的时值全理解了，兴趣非常的浓厚。

　　2、看图读节奏

　　学生将这些方块儿的时值全掌握了，感觉这些方块儿很有意思，于是纷纷画拍将《布谷》的歌词按节奏读了出来。

　　布 谷 布 谷在 森 林里 叫

　　让 我 们 唱吧 跳 吧 跳 吧

　　春 天 春 天快 要 来 啦

　　第一句可以老师带着读，第二句小组合作研究后再读，第三句学生自己读。分句读完后大家一起按节奏读歌词。学生们一边画拍一边读节奏，使课堂的学习气氛十分浓厚，学生的学习积极性很高。这样将节奏与歌词结合起来，在课上不但节省了很多的时间，而且学习趣味性也提高了。

　　3、看图画节奏

　　节奏的图形经常变化，学生的学习兴趣会越来越浓，也会对学习新知识有很大的帮助。歌曲《小雨沙沙》将方块儿变成了小雨滴，同学们被这一滴滴的小雨深深地吸引，情不自禁地读起来，节奏读的非常准确。

　　小 雨 小 雨 沙沙 沙 沙沙 沙 种 子 种 子 在说 话 在说话节奏读完后讲到：如果将小的雨滴去掉，单一个“小”字还读一拍;将沙沙的雨滴去掉，要想时值不变，就要在两字的下面画一条线“沙沙”;如果在一个字的右边画一条横线“沙—”，那么这个字读两拍。学生们都会瞪大眼睛等你将知识讲完，迫不及待地将歌曲前两句的小雨滴去掉，按画线读节奏，节奏读得非常准确：