小学合唱团：成在梯队，立在细节

　　舞台上，小学合唱团给观众的印象总是天籁的童声、整齐的服饰还有孩子们稚嫩可爱的脸庞。排练中，小学合唱团因为人数众多、孩子年龄偏小、团员年龄跨度大等特点，在专业技能训练之外还存在着无数零星琐碎的问题，需要老师在管理上多加用心。北京海淀区中关村第一小学艺术老师郭艳婷，就为我们讲述了合唱团孩子训练过程中老师们共同积累的“小窍门”。

　　梯队打基础

　　中午12点，在结束上午的课程之后，中关村第一小学“九点阳光”合唱团的孩子们会集合到学校的报告厅进行排练。100多名7到12岁的孩子根据年龄段分组组合成声部，在声乐教育家张世嵘的指导下进行声音的基础训练，这是合唱团每次训练的必修课，先是音准、音色、节奏等基础练习，之后才是歌曲练习。郭老师告诉笔者，小学合唱团的团员跨度从一年级到六年级，可分为两到三组进行梯队训练，一到二年级作为低年级组，三四年级作为中年级组，五六年级作为高年级组。在训练过程中，合唱团还会采取“小老师带小学生”的方法，让年龄偏大、专业技能较好的孩子带一名“小学生”，让初学的、年龄较小的孩子们坐在他们旁边，聆听并模仿哥哥姐姐的演唱，哥哥姐姐还会告诉自己带的“小学生”如何更快记谱，如何听懂并遵守老师的指示，这个方法训练下，低年级的孩子们进入角色和进步都很快。

　　在一小的合唱团里，梯队的划分不是以年龄作为绝对标准的。训练一段时间之后，孩子们开始呈现出不同的水平，这时候的训练需要老师打破年龄段进行，水平较高的孩子可以演唱难度较大的歌曲，水平稍差的孩子可以先演唱一些简单歌曲，进行和声、音准、音色以及合作意识的训练。郭老师提醒说，因为小学阶段的孩子们各方面的成长变化都较大，老师要在作品演唱的过程中观察孩子的状态，根据孩子的状态不断进行调整，并不是某一个孩子一直演唱一个声部。在排练中经常会遇到一部分孩子情况不是很稳定的状况，比如有的孩子一开始状态很好，排练一段时间状态可能会有所下降;有的孩子一开始先天条件不是很好，音色音准或节奏某一方面稍欠缺，但课下很用功练习，进步很快，这时老师就要适时调整孩子们所在的声部，以便更好呈现整首曲目。

　　好习惯，细节养

　　在合唱团训练过程中，不仅有大量的声音基础训练，老师还引领孩子们进行中外名曲的欣赏，培养孩子们对合唱团“好声音”的感性认识。郭老师说，孩子们年龄还小，感性的认知要比老师一味灌输效果更好。郭老师介绍说，合唱团作为学校艺术社团之一，是学校艺术与审美课程的一项，强调孩子的自主发展性，培养孩子们在排练、学习中的好习惯和健全人格，不完全只是强调专业性。排练过程中，她会提醒孩子们在谱子上做好笔记，经过实践发现，孩子们养成做笔记的习惯，可以帮助他们消化当天排练的内容，而且提醒他们演唱中要注意的地方。小学阶段低年级的孩子由于自制力还需要逐步培养，排练过程中难免会有好动、说话的情形出现。郭老师会在排练之后和孩子们强调排练的要求：不要迟到，不轻易请假，学会安静聆听、记笔记，这些小细节还与合唱团的淘汰准入机制挂钩。每次排练之后，孩子们都会微笑着和老师道别，其实应答一百多个孩子的“再见”对于老师而言并不轻松，但老师们每次都坚持。“培养良好的排练习惯，可以影响到孩子们排练的效果，而且好习惯对孩子们的影响是一生的。”郭老师坚定地说。

　　与外界的交流也是小学合唱团飞快进步的方法，近期美国耶鲁大学“生命之泉”合唱团到访中关村一小，在和他们交流、合唱中，人与人之间的配合给孩子们很大启发，一曲《友谊地久天长》拉近双方距离，让他们用心感受不受语言和国界限制的合唱艺术这种表现形式，真正能够心与心的沟通，孩子们还即兴与这些来自异国名校的大伙伴们合作了一曲《you rise me up》。 音乐周报 陈茴茴

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