“互联网+”环境下进行小学音乐信息化课堂建设的有效措施

在“互联网+”环境下进行小学音乐信息化课堂建设的有效措施

我国的小学教育是非常重要的。能够奠定好学生的基础，使他们在这个时期培养自己的兴趣，提升建立他们的审美能力，价值观以及人生观。小学音乐能够促进学生的美育德育发展。在信息化时代，我国的音乐教学更需要与社会同步发展，采用各种新技术与理念来辅助学生学习，改变传统文化的枯燥教学方式，建立起信息化课堂，让学生得到更新的体验。同时，也能够使学生的思维得到创新与激发，以便学生更好的进行音乐学习，提升多方面能力，培养创新思维。

1 “互联网+”背景下创建小学信息化音乐课堂的意义

（1） 提升小学音乐教学的效率

在如今“互联网+”技术能够使音乐知识更加生动形象地呈现在学生面前。在小学生的心目当中，能够对其产生更浓厚的兴趣，并且有效提升音乐素养。在小学音乐教学过程中，“互联网+”技术也成为了非常必要的手段。在传统的音乐课堂当中，主要是因为教师在上面讲，或者带领学生进行歌唱，而学生往往都处于被动状态。并且大多数学生都认为音乐课就等于唱歌，其在欣赏以及审美和乐理知识方面的能力完全没有提升，这也在一定程度上限制了小学生对于音乐课堂的认知。然而当“互联网+”技术运用到这一课堂当中，能够促进信息技术与其内容结合，以学生为本，引导他们发挥自身的积极性与主体性。将小学音乐课堂进行多方面优化，让乐理知识变得不再枯燥，让音乐欣赏不再变得形式化，促进学生学习到音乐的更多知识，也能够让学生对音乐产生更多的认知。而学生获取知识的方式也不再限于教师的讲解，而是有着更多的途径和时间，并利用信息技术进行更深刻、更丰富的理解。

（2） 提升课堂的音乐教学气氛

在运用“互联网+”技术当中，能够通过大屏幕或者一些有趣的画面来吸引小学生的注意力，以唤起学生对于音乐的兴趣与好感，也能使他们能够在欣赏以及听音乐的过程当中尽情的感受音乐的美，使自己的心灵得到升华。并且其有效地提升音乐课堂的教学气氛，也能够让学生的心灵更加愉悦。在这时让学生跟着唱就可以更好的让学生找到灵感，跟上教师的节奏。相比于传统课堂，教师进行干巴巴的教学，学生很容易找不到音调，也无法更好的理解歌曲，找不到灵感，不能跟着音乐节奏一起唱。如果通过先通过视频课件来让小学生对歌曲先进行感性认识，再进行分步教授促进学生对歌曲的理解，借助网络来愉悦课堂气氛，教学手段更加的丰富多样，使学生在这课堂当中感受到更多的愉悦，更加对音乐课堂感兴趣。

（3） 激发学生对音乐的兴趣

“互联网+”环境下可以让学生不限时间，不限地点来获取更多的音乐知识，也能够促使小学生的表现欲望被实现，让音乐课堂成为小学生自我展现的舞台。在整个课程改革过程当中，小学音乐的信息化建设是必要的发展趋势。同时也能够通过“互联网+”技术来使每一个小学生成为课堂的主角，提升不同层次学生的音乐水平，给他们提供各方面的学习机会，无限的激发学生对音乐的兴趣。同时，教学“互联网+”技术当中还有一些能够自动测试学生音乐水平的软件，进行个性化教育，让学生能够从群体转变为个体。教师在实施各项教育计划时，也能够增多与学生的互动，让小学生与教师的距离更近，有效的拓展学生能力。当小学生自己的音乐能力提升，那么他们的兴趣也会随之提升，逐渐提升保证课堂效率。

2 在“互联网+”环境下进行小学音乐信息化课堂建设的有效措施

（1） 通过“互联网+”技术进行翻转课堂教育

翻转课堂这一模式在近几年来被广泛运用。传统的音乐教学模式中，教师进行单向的知识传输，学生再通过课后作业的巩固来进行学习。在这种教学模式当中存在诸多的问题容易让学生感到厌烦，也会让学生对音乐无法产生更多的兴趣。利用“互联网+”技术进行翻转课堂，可以有效让学生将讲台当做自己的舞台，通过提前学习相关视频来提升自己对知识的理解，再通过翻转课堂这一模式让学生勇于展现，敢于展现，促进学生树立起自信。比如说在《手拉手地球村》这一课的学习当中，可以先让学生学习关于这一课的知识点，让学生观看影片《后天》来让学生说一说自己的观后感，再放出自己在其他小视频或者互联网上找到的关于地球被破坏的图片或者视频，然后给他们提出几个问题。你有没有看过关于地球灾难的影片？而这些灾难都讲究了什么？最后告诉我们一个些什么样的道理？然后试着去自己寻找《手拉手地球村》这一首歌的歌唱视频，听几遍看看自己会不会，读一读这些歌词，感受一下都告诉了我们哪些东西。让学生分小组讨论，或者让每一个组派出两个代表在台上进行讲解。通过一系列的翻转课堂活动，提升小学生参与课堂的积极性，也能够避免学生在学习音乐课之前不预习的问题。

（2） 开展个性小学教学促进学生发展

在小学音乐当中，互联网的信息化课堂建设能够促进学生的个性化学习。作为一名音乐教师，应该在这过程当中充分的发挥自身的引导作用，并且能够跟随着世界社会的变化更新教育理念，通过各种途径来传授乐知识与相关技能，培养学生的个性特长与音乐能力。作为一名音乐教师，必须要有敏锐观察、丰富的知识储备，发现具体学生具有的自身个性。再通过制作学生个性发展的计划，来让学生培养自身培养自身欣赏能力与歌唱能力等音乐素养。比如进行六年级第二单元《丝竹流韵》这一主题时，通过《欢乐歌》、《卜算子·咏梅》等，来感受各项歌曲的风格、情绪感情、乐器等等来感受江南丝竹及其韵味。而在第三单元学习《北国豪情》时，将唢呐这一乐器和江南水乡的笛箫、琵琶、二胡、三弦扬琴等进行比较，并说一说自己对这两种歌曲的主观感受。之后再让学生比较江南与北国的音乐风格特点，进行分组和齐唱歌曲来提升学生对音乐的审美能力。也可以将学生带到微机室当中进行自主化学习，让学生听一段歌曲来选择到底是北方还是南方的，这样能够活跃学生的思维，让他们通过教学实践来进行更好的学习。

（3） 创新教学方式，构建音乐情景

在进行小学音乐的教学当中，音乐情景也是非常重要的。其能够让学生深深的去体会音乐的情感，并且促进学生的求知欲，好奇心。并且，能够通过相应情境来消除学生对其困惑，也能够改变其思维方式，提升其主动性。通过“互联网+”技术将各项音乐知识导入到多媒体课件当中。比如在学习三年级《木瓜恰恰恰》这一首歌时，利用多媒体课件或者一些视频向学生展示一下印度人的风俗、热情、习惯，在一些音乐曲调当中来感受他们快乐和热情的情绪。并且能够在“恰恰恰”这个地方编制一定的动作，让学生能够对其进行更深的了解，能够带充分带动学生的积极性。还可以通过表演印度人叫卖、选购以及平常的热闹场面来进行表演，将歌曲分成不同部分进行教学突破，让学生也能够了解自己错的地方以及节奏。让学生在这个过程当中能够有所收获与提升，发展各项能力。

3 结束语

作为一名小学的音乐教师，应该要奠定好小学生的音乐基础，并且能够使其对音乐产生更浓厚的兴趣。利用“互联网+”技术，采取直观形象的视频图片，来营造起良好的课堂氛围，促进学生的兴趣提升。并且让他们在情景创设过程中感受到歌曲的情绪，并且收获更多知识。

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