中小学艺术教育缺失，正由校外培训机构承担

中小学艺术教育缺失，正由校外培训机构承担

　　最近，整顿教育培训市场，学科类的培训基本被控制。有关部门发文，学科类不行，但艺术类除外，遭到有些专家老师的调侃，艺术可以排除在“学科”之外了。不过，也真有些道理，现在的普通中小学，现实情况正是把艺术，还有体育，排除在“学科”教学之外的，成为点缀，可有可无，某些学校竟然也没有专职的艺术老师，早就边缘化了。

　　全红婵获得世界冠军，她还是一个少年，她的体育令我们骄傲，不过，认真想想，她不是我们普通中小学培养出来的，她是体育专门学校培养的结果。她已经脱离了我们普通基础教育培育体系。为何我们的普通中小学培养不出全红婵这样的体育人才？因为绝大多数中小学走的是考试、升学的路子，无暇顾及体育与艺术了。

　　体育人才主要由体育专门学校培养，那么，艺术人才，主要是谁培养呢？落在了家长与教育培训机构身上了，这是事实。许多学校招生时，也会招一些体育、艺术的特长生，那是别人培养差不多了，有了相当的基础，学校在“收割”“采花”。因为学校需要有体育、艺术特长生来帮着支撑门面，体育竞赛上帮着拿成绩、各种艺术活动上要得到理想的素质教育成果展示，缺此不行。这些孩子来到学校，假如需要进一步深造，仍然需要走出校门找机构或专业老师去培训，（包括考艺校的学校，总需要出去参加专业机构“集训”，）他们在两个教育体系中穿梭。

　　为何普通中小学不能全面履行自己的教育职责？说明中小学教育出了问题，谁的责任？说不清，反正大家都说原因比较复杂。学校怪家长，家长怪学校。学校说：家长绑架学校，他们一味要分数。家长说：学校转嫁责任，本该学校做的事情，却让家长承担。其实，大家谁都不要怪谁，谁都有责任。在片面追求分数上，都是半斤八两，或许是社会风尚使然。

　　大家都有责任，大家也都没有了责任，育人变成了育分，谁之错？都不错，也都错。一座独木桥，就横在那儿，当然其他横渡工具也有，可是少之又少，更难获得，于是不管愿意不愿意，都上了考试拿高分的这座桥。凡是高考、中考不考的，一般不会安排到课程表上，课程都不会开设，考什么教什么，以考定教，成为普遍的现象。

　　可是，为何在各级各类艺术节活动中，在各种需要呈现全方位办学成果的时候，艺术又能美轮美奂地展示出来？比如，学校举办、承接各种大型教育活动，论坛、沙龙或接受教育评估、检查，其间都会让领导、专家、来宾，观摩一场文艺演出，赢得一阵喝彩。学校不重视，怎么能演一台戏？上面已经说了这要归功于家长，艺术尖子往往是家长重视的结果。现在胎教盛行，孩子还在妈妈肚子里，孩子隔着肚皮，每天就开始欣赏音乐。出生之后，艺术熏陶、艺术感染，何时停过。刚懂事就送孩子上各种兴趣班，这种兴趣班多为艺术教育兴趣班，学钢琴、大提琴、小提琴，学古筝、学古琴，学吉他、学手风琴，拉二胡、吹笛子，几乎所有的艺术，特别是音乐领域，都有孩子涉及。请家教、送培训班、考级、升级，家长忙得不亦乐乎，打听行情，打点教师、报名考试、接送孩子，哪一样少得了？这样的状态，一般持续到小学毕业。所以，除了要感谢家长，其次要感谢艺术教育的培训机构，他们功不可没。

　　有人说，小学阶段的素质教育相对好一些。常人理解素质教育就是音体美，小学的音体美确实比中学来得有生机。这都是学校的作用？就整体而言，一些小学只是整合了孩子们的艺术资源，只是在项目组织、整合上尽了力，没有家长如此普遍的重视孩子早期的艺术教育，不会有学校的大好局面。学校所在区域，假如家长素质高、家庭条件好，学校艺术教育层次也能跟着好好一些，有人做过监测。

　　家长都是明白人，明白艺术教育要从娃娃抓起，趁早开发，打好基础，入学以后，特别是到了中学，艺术教育谁都无暇顾及，孩子们原有的艺术学习、培养，基本上都会被停滞。一心投精力于考试科目，整天刷题。学生想多用心于艺术也不能被允许，学校不允许，家长也不会允许了。只有当学校有了大活动，需要孩子们拿出自己的一技之长，即艺术才能，编排、组合成节目，或一台戏，为学校争脸，这时候孩子们的艺术天赋、艺术才能以见天日。然后，又都归功于学校深化素质教育结出了硕果，其实是风马牛不相及。

　　学龄前，以及小学阶段，家长抓艺术教育，是有眼光的，孩子们在早期打下的艺术教育的基础，提升艺术素养，一生都有用。受市场的驱动，各种艺术教育的培训机构应运而生，客观上起了一些作用，但是鱼龙混杂，机构与机构水准高下不一。当下在严肃、严格、严厉整顿教育培训机构的时候，是不是也要好好研究这个问题？进一步理清学校与培训机构的边界，相互补充，以更好地促进中小学生的艺术素养的全员、全面提升。

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