声乐教授王士魁：用心传接民族声乐的圣火(三)

　　“声”与“乐”，乐在其中

　　声乐不能光拼命，是有方法的，金铁霖老师的7字方针：“声、情、字、味、表、养、象”中，王士魁教授把‘情、字、味、表、养、象’这六个字称之为“乐”，他认为：当我们的“声”达标后，“乐” 还要注意立体音乐，歌唱的审美。他说，审美来自于实践与综合知识的积累，来自于苦学勤奋，还有视唱练耳，多听音乐，就像穿衣服一样，是一种总结，一种感觉。

　　记者：“乐”相对于“声”来说，感觉上的东西显得更多一些，在您的课堂上如何让学生通俗易懂地接受?

　　王士魁：比方有的学生唱歌一开始是像大三和弦，比较尖亮，不内敛，我就会先弹一个大三和弦，再弹一个小三和弦。告诉他能不能用这样的声音感觉唱，他想了想很快的唱到了内敛的、透亮的声音。这样和弦就起到了一定的作用。

　　记者：那在您的课堂上，钢琴伴奏就会显得很重要了?

　　王士魁：钢琴伴奏也是一样，能弹钢琴伴奏的、能写总谱的人的艺术修养还是很高的。我起一个《梅花引》的前奏，一个是外在的大和弦，一个是内在的小和弦，带给大家音乐感觉是不一样的，也就是说通过旋律可以表达出不一样的情绪。交响乐看似没有歌词，实际上整个音乐本身就是歌词。音乐让人产生联想，一旦有了歌词，相对来说音乐内容便有了指向与限定。

　　启发式教学，立竿见影

　　谈及在声乐教育的特点时，王士魁教授说：“在声乐教学上是不可能一样的。每个人都有自己的手段，教法。但是在共性的审美上，你的教学方法，技术有没有达到一个标准，这是共性的。我们在教学中也在不断地探讨，看看用什么手段会更好一些。大家都在研究启发式教学，但是要看谁的方法通俗易懂。其实，对老师来说，是复杂化，对学生来说，是简单化。老师启发式教学，落实到每一个孩子的身上，一个学生一个方法，一天一个方法，为什么?因为学生一天一天在进步，这就要求老师要科研，要进步。”

　　记者：不管是听您的讲座，还是在您的教学课堂上，您经常会用“讲故事”或者是“笑话”的形式来启发学生?

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