“声”与“乐”,乐在其中
声乐不能光拼命,是有方法的,金铁霖老师的7字方针:“声、情、字、味、表、养、象”中,王士魁教授把‘情、字、味、表、养、象’这六个字称之为“乐”,他认为:当我们的“声”达标后,“乐” 还要注意立体音乐,歌唱的审美。他说,审美来自于实践与综合知识的积累,来自于苦学勤奋,还有视唱练耳,多听音乐,就像穿衣服一样,是一种总结,一种感觉。
记者:“乐”相对于“声”来说,感觉上的东西显得更多一些,在您的课堂上如何让学生通俗易懂地接受?
王士魁:比方有的学生唱歌一开始是像大三和弦,比较尖亮,不内敛,我就会先弹一个大三和弦,再弹一个小三和弦。告诉他能不能用这样的声音感觉唱,他想了想很快的唱到了内敛的、透亮的声音。这样和弦就起到了一定的作用。
记者:那在您的课堂上,钢琴伴奏就会显得很重要了?
王士魁:钢琴伴奏也是一样,能弹钢琴伴奏的、能写总谱的人的艺术修养还是很高的。我起一个《梅花引》的前奏,一个是外在的大和弦,一个是内在的小和弦,带给大家音乐感觉是不一样的,也就是说通过旋律可以表达出不一样的情绪。交响乐看似没有歌词,实际上整个音乐本身就是歌词。音乐让人产生联想,一旦有了歌词,相对来说音乐内容便有了指向与限定。
启发式教学,立竿见影
谈及在声乐教育的特点时,王士魁教授说:“在声乐教学上是不可能一样的。每个人都有自己的手段,教法。但是在共性的审美上,你的教学方法,技术有没有达到一个标准,这是共性的。我们在教学中也在不断地探讨,看看用什么手段会更好一些。大家都在研究启发式教学,但是要看谁的方法通俗易懂。其实,对老师来说,是复杂化,对学生来说,是简单化。老师启发式教学,落实到每一个孩子的身上,一个学生一个方法,一天一个方法,为什么?因为学生一天一天在进步,这就要求老师要科研,要进步。”
记者:不管是听您的讲座,还是在您的教学课堂上,您经常会用“讲故事”或者是“笑话”的形式来启发学生?