国内最为知名的钢琴教育家但昭义的儿子但甦,在深圳也开设了一家艺术培训机构。在多年与琴童及家长接触的过程中,但甦总结道,深圳的家长大多数已经摆脱了传统的功利性学琴的思维,他们的动机更多的是可以通过学琴对孩子进行素质教育。
徐霞说自己有一大憾事,自己是一名音乐家,但孩子却不会弹钢琴。“初学钢琴是一个枯燥艰辛的过程,如果没有好的引导,小孩子毫无乐趣可言。儿子小时候学琴,一个星期有5天坐在琴凳上哭,还有两天我坐在琴凳上哭。孩子的爸爸看在眼里,说:‘算了,还是不要练了。’后来,我们发现孩子的兴趣在体育方面,他热爱篮球、足球,在运动的时候特别快乐。我认识到,人不可能什么都会,不能强求,但是童年的美好时光是有限的,让孩子做点自己喜欢做的事情。”
“尽管错过了学钢琴的时机,但是儿子长大了仍然热爱音乐,他学习了一段时间的吉他,歌唱得不错,写歌也不错”。徐霞说,对于孩子,父母需要有一个良好的认识,每个孩子都有自己擅长的东西,要懂得寻找孩子的长处。
在严谨的考试制度下成长起来的中国琴童,在国外的大赛中获得的普遍评价是,论技术无可挑剔,但是在传达情感和个性化演奏方面,受到极大的限制。
靠技术征服乐曲远远不够
回忆起自己学琴的过程,但甦笑称,自己也是“没有童年的孩子”,父亲的教育方式就是严格要求之下的枯燥练习,“所以说,当时我也是毫无乐趣地‘被逼’学成。”
不可否认的是,钢琴的学习必须经过重复性的练习,但这种重复性能否减少或者更人性化一些?在这个问题上,东西方的钢琴培养方式有着极大的不同。英雷告诉记者,在深圳,虽然每年有大批的孩子开始学习钢琴,但也有大批的孩子终止学习钢琴,“学着学着没有兴趣,自然就学不下去了”。
多年来,在考级的追求之下,钢琴教育变得极为粗放。琴童家长曹元(化名)就告诉记者,在自己的孩子学习钢琴的过程中发现,老师的教育方式非常简单,上课时除了简单的教学、指法之外,就是让孩子不停地练习。“甚至有一些老师为了方便孩子考级,专门挑考级的曲目训练孩子,考级之外的曲目一概不练。在这样的教学下,孩子们往往知其然,不知其所以然。不理解音乐的乐趣,孩子们就不愿意再练习了”。
740)this.width=740"> 纳格拉,清代史籍中称哪噶喇、奴古拉,维吾尔族、乌孜别克族棰击膜鸣...