钢琴陪练在儿童钢琴学习中的作用(二)

　　( 二) 将琴童的练琴心理从被动 “等食”调整到主动 “觅食”

　　很多家长都比较担心的一个问题是: “找了钢琴陪练来引导孩子练琴，会不会抹杀孩子的自主创新能力?”其实，这种担心是不无道理的，有些琴童的心理也是很依赖陪练老师的，认为有了陪练老师，自己就可以不必动脑筋的去练琴了。然而，这种想法是很危险的，从短期看来，琴童的钢琴学习可能会有一个表面上进步的假象，但是，孩子不去自主地思考，主动地探索，久而久之则形成了错误的练琴习惯，而一旦形成了，随着弹琴程度的深入，曲子的难度加大，孩子们没有耐心去分析、去思索，曲子弹不下来，长此以往，孩子的耐心消失了，很容易将钢琴学习无奈的中断，从而半途而废。一个优秀的钢琴陪练老师，在辅导琴童练琴的过程中，不是去给予孩子们现成的 “食物”，而是去给予孩子们 “猎食”的本领，这一点是至关重要的。在学习过程中，不仅仅去弹熟曲子，更关键的是培养和提高孩子们的音乐辨别能力，赋予孩子对艺术美的追求，敦促孩子们去动脑并独立完成弹奏乐曲的基础知识。这才是评价一个钢琴陪练老师是否称职的重要标准。

　　( 三) 挖掘琴童潜力，激发琴童兴趣

　　每一个孩子都是一个天生的创造家，而且个性截然不同，对于不同的孩子就要采用具体问题具体分析的方法，有针对性地特别对待。学习钢琴本身是一个枯燥的过程，那么如何将枯燥变成精彩则是对钢琴陪练老师的考验。在与孩子一同练琴的过程中，不要只是一味地去告知，应该多提出问题，再加上趣味的提醒，让孩子不单单在思考曲子的知识，而是带着联想地，遨游在美好的知识海洋之中，让琴童们充分发挥自己的想象力与创造力，从而激发琴童们的潜力，并且使孩子们对钢琴的学习时时充满信心与兴趣，而不是一种惧怕、厌倦的心理。陪练老师还要做到时时地鼓励琴童，用一种欣赏的眼光去倾听孩子们的每一次弹奏，对于孩子的进步，哪怕是极其微小的进步，也要提出表扬，增强孩子们的信心。另外，要将孩子的练琴近况及时反馈给钢琴老师和家长，对于好的部分，给予琴童共同的表扬，对于不理想的方面，使钢琴老师和家长们做到心中有数，再通过钢琴老师、钢琴陪练和家长的共同努力，来帮助孩子弥补不足，继续保持学习钢琴的兴趣。

　　三、钢琴陪练的地位以及正确看待钢琴陪练

　　钢琴陪练不是一般家教，要迅速提高专业水准。钢琴教育家赵晓生、蔡福华说: “对钢琴陪练的素质、技能都应有严格的 ‘正规军’要求，除了对作品要有理解和演奏能力，还要具备教育学、心理学等方面的知识素养，尤其不可缺少独立的校正能力并因人而异地灵活运用。”随着人们对钢琴陪练的认可，钢琴陪练也越来越多地走进千千万万个琴童家庭，目前在哈尔滨，从事钢琴陪练职业的已有一千余人，并有迅速增加的趋势。据杭州卓然家教介绍，钢琴陪练与钢琴家教工作内容相似，家教重在教学，陪练则重在辅导。北京、西安、成都、沈阳、大连、广州等全国各大中城市的情况类似。为了提高钢琴陪练的素质，上海音乐学院音乐定级考试委员会和琴童教育中心，联合举办过为期6 个月的陪练必修应试科目教育，并向合格者颁发“上海市钢琴陪练等级证书”，并对七级以上人员允许报考和领取 “社会教育教法师资专业培训合格证书”，这也就意味着上海的器乐陪练有了 “上岗证”。随着社会需求的发展，全国其他城市对钢琴陪练的教育、培训和考核也会提到日程上来，钢琴陪练是一种大有发展前景的职业，不仅仅是因为它的优点，更是因为，钢琴陪练的普及本身也大大的促进着中国琴童的总体钢琴水平的提高。

　　随着人们生活水平日益提高，出现了钢琴热的风潮。钢琴陪练作为一个专门辅导孩子练习钢琴弹奏的行业逐渐显现，也伴随钢琴教育的普及登上了舞台，作为孩子家长，如何正确看待音乐教学中的钢琴陪练也成为一个不可回避的议题。首先，家长要明确该不该请钢琴陪练。有些家长不注意观察自己孩子的音乐素质、音乐感悟和对音乐的反应能力，而采取跟随式做法，认为请钢琴陪练和给孩子补习一样，别人都请了，我们不请，则会使孩子的学琴程度落在后面。其实，这种家长的做法是极其不负责任的。作为家长，应该充分了解自己孩子的音乐天赋，对于孩子将来的发展要有一个全面的定位，以此来界定有没有必要请专门的钢琴陪练，切勿盲目推崇，只有全面了解孩子，找出那个适合自己的出路才是最重要的。