项祖华：扬琴教学的基本环节(五)

　　四)、心在手先

　　扬琴教学和练习应以提高演奏的思维能力和演奏器官的能力为首要目的。头脑是人的司令部，当你弹奏练习曲和乐曲时，应是用头脑去指挥双手等演奏器官的动作，是[心在手先]，也就是[意在琴先]，而不是无意识地单凭[顺手溜]。要用心理因素去指导生理动作。明代李 说的好："心殊则手殊，手殊则声殊"。你在演奏时应将心理的"表象"先在你的头脑中出现，"心在手先"中的表象，既有听觉的(情感)，也有动觉的(技术动作)，也有视觉的(音马、弦位等)。而主宰技术动作的是视觉和动觉，有的人在习奏中经常在某些困难地方出差错而"抛锚"，从技术上来说是他的速度、力度和准确性不过关，从心上来说是他没有搞清楚击弦动作、运竹轨迹与音位取向，没有充分运用视觉表象和动觉表象，他的大脑里对乐谱和动作是模糊的，这种差错不是双手的失灵，而是大脑的障碍和紊乱。从外部来看演奏中的脑和手是同步进行，实际上脑仍然在手的前面起着一种指挥的先导作用。世界著名小提琴家克莱斯勒曾指出："就像打枪一样，你要先找到目标，举起手枪，把手放在扳机上，轻轻一扳，子弹就打出去了。"演奏乐器也是同样的原理，你应当事先想好这个音，而不是拉到这个音才想到它。肌肉作准备，动作的概念要精确、清晰。"头脑一指挥，手上就做出来了"。所谓"心在手先"、"意在琴先"也就是这段话所说的心理学中的"定向反射"，即在头脑中进行的定向活动。

　　练习时还应当尽可能背谱演奏，以便集中注意力于弹奏技术和音乐表现。但是能背奏了，还有必要从温谱子作唱奏或默想、思考，这对牢固地背谱，对进一步探究发掘音乐本身的内涵和艺术处理的要谛，都大有裨益。要鼓励学生独立思考和创造精神的学习方法。

　　五)、注重实践

　　教学中的三个步骤，即上课，练习，经过多次反复达到最终目的——上台、即演出实践。上课与练习的目的是为了用于演出实践。常言道："练兵千日，用兵一时"，台下"千日"的练琴，就是为了台上"一时"的演出。舞台氛围和琴房环境的 音响空间及心理因素有所不同，如何使学生在琴房练习的成效运用到舞台和观众中去得到信息反馈，发挥最佳的技艺状态和演奏质量，保持优良的心理素质和自控能力，它是学以致用、付诸实践的检验，也是表演艺术的关键。许多的具体问题只有在舞台演出中才会暴露与发现，所以"从实践出发"的练习，以舞台演出的实践非常重要。要注意冷热结合，情理统一;既有充沛的激情，又保持清醒的头脑，每次上课或练琴时，有必要像正式演奏那样绝不中断地奏几遍，达到精熟完整的境地…要经常举行公开的学习演奏汇报与考核活动，提供在各种场合的演出实践机会，培养艺术实践的内心感觉，积累丰厚的舞台经验。

　　扬琴教学涉及的问题很多，要抓的环节也不少。以上仅就几个方面、从基本原则谈述我对扬琴教学的一些体会的看法，希望能过不断的实践与总结，提高我们认识和掌握扬琴专业教学规律的能力与水平，积累和建立中国特色的扬琴教育体系，更好地培养出扬琴艺术良才。