大思政格局下的音乐教育“专业思政”建设研究

大思政格局下的音乐教育“专业思政”建设研究

为全面贯彻总书记关于加强高校思想政治教育工作的一系列讲话精神，落实立德树人根本任务，我院将音乐教育专业作为试点专业， 充分借鉴并利用艺术教育资源和优势，充分考虑艺术学生的特点，把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程，落实到课堂教学、实习实践和文化育人等活动中去，不断改进和完善思政教育方式方法， 逐步形成了具有专业特色的“浸润式”思政育人新模式。

1 在课程思政中筑牢核心价值观

为了深度挖掘本专业课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课协同教学问题，发挥所有课程育人功能，使各类课程与思政课同向同行，形成协同育人效应，音乐教育专业采取了如下改革措施：

1.1 典型课程先行试点

将音乐教育专业的基础理论课中选取具有代表性的课程，如《中国音乐史》、《民族民间音乐》等内涵思政教育基础厚、涉及学生范围广 的课程做课程思政改革试点。结合课程特点，梳理出3-5节所授课程的 “思政元素”，重新编写教学大纲，加入思政教学目标，完成“课程思政” 教学案例编写。随后将课程思政内容按五个环节进行实施，力求做到 目标明明确、润物无声、环环相扣、创新有效，使各类课程与思政课同 向同行，构建全面覆盖、层次递进、相互支撑的课程体系。

1.2 专业课程全面推动

为落实思政内容的全面实施，推进专业课程的全面建设。围绕课程思政建设内容，采取编写教学案例、录制微课、制作PPT 课件等形式，推动课程思政向微观课堂落实。音乐教育专业课程教师积极挖掘思政元素，融于专业课教学中、实践中及创新创业中。

1.3 主题沙龙全程跟进

在课程建设的过程中，学校、学院、教研室三个层面，全程开展“课程思政”主题教学研讨与教学沙龙活动，鼓励教师间分享、探讨和交流，从试点起步、整体推进到深度提升，循序渐进的解决“专业教师育人认识不到位、专业课程育人机制不健全、知识教育与价值引领融入不充分”等问题，实现“课程门门有思政，教师人人讲育人”的格局。

2 在实践教学中开展党史国情教育

2.1 以原创剧目引领大思政教育

近几年学校原创多部剧目，借助艺术专业的特点和优势，探索实施以剧目创作演出引领“大思政”育人，研究文艺精品力作引导人、教育人、感染人、塑造人的作用；探索实施以剧目创作共建“大思政”课堂，将原创剧目进课堂、进学生头脑，提高思政课教学实效；探索实施以“思政+艺术”改革创新思政课教学，研究思政课程艺术化的“教、讲、诵、评、感、演、展、赛、研、传”等10字教学法，调动学生学习积极性，发挥学生学习主体性，激发学生学习创造性，在视听享受中，在艺术创作中，在浓厚艺术氛围中，让学生亲身感受和接受思政教育。

2.2 以作品创作展现家国情怀

学院引导学生关注国家发展脉搏，以作品创作的形式抒发新时代大学生与国家同呼吸、共命运的赤子之情。新冠肺炎疫情发生后，多名师生积极创作歌曲为抗疫人员祈福、加油。

3 在社会服务中激励时代新人

首先，学校鼓励师生参加社会文化服务，承接公共文化项目，增强师生服务社会的公民素质和综合能力。以交响乐团、民乐团、合唱团、舞蹈团等组织形式，参加央视、辽宁省教育厅、大连市、金普新区各级各类演出，包括央视“五月的鲜花”、“合唱春晚”、“民歌大会”、“全国器乐大赛开幕式”等多场节目录制；与大连西岗区公共文化服务中心共同举办了8场“滨城之夏”文艺专场晚会；自2012年以来已连续7年承办政府文化惠民工程“春、夏、秋、冬——四季情韵音乐会”，成为大连最具影响力的城市文化品牌之一。

其次，国家的需要就是青年学生努力奉献的方向，专业性志愿服务活动直接满足社会需求，学生将自己专业优势与社会实际需求对接，用专业服务满足社会需求，在社会实践中提升专业水平。学校与10 多个街道社区建立“种文化·结对子”合作关系，组织建设“青年红色筑梦之旅”团队，赴新疆维吾尔自治区喀什市荒地乡等地扶贫演出，服务美丽乡村建设。

4 结 语

综上所述，作为音乐学院“专业思政”改革的试点专业，音乐教育专业要以“课程思政”为抓手，但要打破课程的藩篱与界限，从整个专业与学科入手，从“+文化”特色、管理机制、教材建设、课程体系、培养目标五个方面探索“专业思政”实施路径，真正落实“三全育人”思政教育理念。

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