少儿歌唱普及教学中的问题有哪些？

      歌唱是人类最基本的音乐活动，是人类音乐生活中最普及的内容，也是音乐教育的不可缺少的重要途径之一。在目前我国经济、文化相对还不发达的状况下，并不是人人都能买得起、学得起乐器，但是人人都有“声带”，人人都能唱歌，“歌喉”是每个人都具备的最方便、景自然、最“便宜”的“乐器”。而歌唱又是提高全民音乐素质的便捷而有效的手段。
                        
       近年来，少年儿童的歌唱，从总体上说有很大提高，涌现了不少优秀人才。但又不能不看到暴露出的问题也相当突出。在此我愿把想到的问题提出来和大家探讨。

      一、基础的问题
                        
      少儿歌唱是一门艺术，它要求学习者必须按照正确的方法，首先花很多时间去掌握基本知识和基本技术。在一次少儿歌唱的考级中，我发现一个普遍现象，不少考生气息浅，演唱吃力，不讲究歌唱的科学方法而喊歌、叫歌，有的模仿成人的歌唱方法造成发音位置低，歌唱时挤、卡、压。气息、高位置本是学习唱歌者必须训练的基本内容之一。音准节奏全是正常的教学内容，但在普及教学中，较长时间以来，有的地方还存在怠功近利或是求得“速成”的指导思想，导致不重视严格规范的基础训练，不扎扎实实打好基础，为了考级来个临时突击，有的演唱涟伴奏都跟不上，节奏错的就更多了，这方面的的弱点也就暴露出来了。

       二、咬宇吐宇
                        
       咬宇吐宇是唱好每一首歌的关键，但在不少的学生中因为咬宇吐宇的方法不正确，使歌曲演唱为之逊色。如有些学生分不清翘舌音（ch）和平舌音（2h），前鼻音（m）和后鼻音（ang），把“朝”唱成“遭”，把“船”唱成“床”等。有的歌唱咬宇的喷吐能力差，歌唱咬字时字缺乏字头，如“鸡”（ji）没有字头就变成了“衣”（yi）、瓜（gua）变成了“挖”，严重影响了歌词内容和歌曲情感的表达。
                       
       三、关于歌谱
                        
       歌谱是作者表达思想感情，创造美的形象的音乐语言，是演唱者再创造的根据。能否正确按照歌谱唱歌是直接关系到演唱的质量并准确反映作品原貌的问题，因此也是起码应该做到的事。可在一些学生中却对歌谱的重要性缺少足够的认识，这种不足主要来自两个方面：一是老师，二是学生。有的把二分音符唱成四分音符，有的把没有休止符的地方唱成休止，把有休止符的地方唱成不休止。至于对换气记号、表情记号视而不见的大有人在。如歌曲《娃哈哈》中的“重音”记号，还有歌曲《小酒窝》中的“顿音”记号，还有歌曲《幸福在哪里》的最后一句“渐弱”记号在演唱中都没有较好的处理，有的就根本没处理，这就大大损害了歌曲的表现。

       四、歌曲追求难、高、大
                        
      有一些老师急功近利，对小小年纪的少年儿童，不注重根据学生具体年龄和实际承受能力，布置难的、高的、大的歌曲，似乎谁教的歌曲难、深，谁的水平就高，也教的好，学生之间也互相攀比，看谁考的级别高，谁唱的曲目难，谁就水平商。我亲眼看到一位小学三年级的学生演唱七级曲目《南泥湾》，从头到尾给人的印象是吊着嗓子大喊大叫，到了最后一句“鲜花送模范”真是把吃奶的劲都用上了。“好”的标准不是看谁唱的曲目难，音有多高，是看歌曲演唱的是否打动每一位听众的心，如果孩子们大多数都吃力的忙于应付高、大、难的技巧，怎么能做到在一种轻松愉快的状态下学习歌唱，最后的结果是放弃学习歌唱。
                        
      上述问题的存在，其根源在于对孩子歌唱艺术教育的目的性不明确，尤其是在市场经济冲击下，声乐班这块阵地应树立什么样的办学思想，是以争名、赚大钱为目的的还是通过教歌提高孩子的审美意识，给他们以美的薰陶，以便净化心灵，茁壮成长。这一点对于广大有责任心的老师来说，只有不断学习新知识，努力提高自身素质和教学水平，更加扎实勤奋地工作，才能使声乐普及教学健康的向前发展并提高到一个新的水平。