二胡教学艺术（作者：安如砺）(二)

　　2.少而精、标准化

　　这里所述，是指教材及要达到的目的。 在这一阶段，所有的二胡曲都可以在教学中用来训练，但无目的地选择训练曲目是不会收到好效果的。所以，必须坚持在选用教材时要少而精。 所谓“精"，就是要选用那些有代表性、有训练价值、能举一反三的教材。用少而精且质量高的典型教材训练，学生就能学到较深的知识，练出较扎实的工夫，也能培养出多方面的主动适应能力。 所谓“标准化”，是指在训练中和训练后要达到的目的。选了好的教材，还必须要完成教材的高标准。这个所谓的高标准，针对教师来说，就是必须掌握其具体的全面功能及形象，并能给予学生。从心理学的角度看，教师如果不给予全面具体的功能及其形象，学生在大脑中就没有调节加工的内容，就学不到具体的知识及技能。只有好的教材，没有在教材训练后达到较高的技术及艺术标准，教学质量是高不了的。 达到标准化的关键，是教师本身要具备较高水平的技术及艺术表达能力，并能形象地给予学生。还要具备有较高水平的解决问题的能力，努力达到一点即懂的教学效果。同时教师要注意发现学生的个性特点及技艺的创造能力，并善于将这一发现融化于标准之中。÷

　　3.精雕细刻、千锤百炼

　　这是指在已明确了教材要达到的技术与艺术标准的前提下，教师在教学中应采取的方法。其目的是为了准确地达到技术与艺术的高标准，并练就扎实的功夫。 在教学中，训练应该像雕刻家雕刻一件精美的艺术品一样，一刀一刀地细致雕琢，使其达到精美程度。同样，对教学曲目的训练，也应该一字一句、一手一势地进行雕琢，使其尽可能完美。千锤百炼，使其更趋精美。这样的教学效果是：功夫在身，牢记在心、举一反三，永远不忘。

　　4.过河架桥

　　“过河架桥"是一种形象的比喻。是用来比喻在教学中，学生要标准地学到知识及技能，教师使其懂得掌握技术与艺术标准的方法。也就是要使学生过河，教师要给其或使其架桥之道理。 学生要学习某种技术或艺术表现方法，就比作要过河。教师就要明确地告诉学生该怎么做，就比作架桥，使其能顺利地通过。这样，就要求教师要懂得“架桥"的原理及方法，而且“桥”还要"架”得规矩准确，原则还是“过”不了“河”的。有的演奏家，本身的技艺水平还比较高，但就是教不好学生，其中的原因之一，就是不懂得这个原理及方法。