二胡教学艺术（作者：安如砺）(五)

　　6.抓住头尾

　　所谓头尾，是指乐曲演奏开始的第～弓及演奏结束的最后一弓。万事开头难，也不能虎头蛇尾。演奏～首乐曲就存在这样的问题。所以，抓住头尾，就是在训练中重视训练好一头二尾。头之所以重要，是因为它是演奏者演奏乐曲的第一弓，是观众的第一印象，而这一弓就可能决定着全曲的成败。内行人凭这一弓，大致就能对其演奏的水平做出一个鉴定，而更重要的是，它决定着听众在欣赏整个演奏过程中的心理。可以说第一弓的好坏，在某种程度上对整个乐曲的演奏水平，起着决定性的作用。第一弓的演奏，如能出奇不意、引人人胜，。像狮子滚绣球一样将听众牢牢地抓住，利用神妙的艺术手段，调动起观众的感情，才真正发挥了头的功能作用。演奏乐曲结尾的好坏，决定着整个乐曲艺术创造的完美程度。如果全曲的演奏创造都很好，其中结尾也很完整，就会给听众以完美的享受。如果结尾不好，那就会给听众以不满足及遗憾之感，从而影响了全曲的芦术效果。

　　7.从繁到简

　　是指训练过程而言。开始训练一首乐曲，总是先从一个个具体的音符及一项项具体的技术来着手，然后根据乐曲的内容要求，将它们连贯起来熟练之，然后再根据音乐内容的需要，使它们有恰当的分寸及要达到的标准，并使其艺术化，最后达到完美。所以在训练过程中，一定要掌握这一规律，从开始的繁杂训练，到最后升华为画龙点睛。这也是从量变到质变的过程。教师在教学训练过程中，就要善于运用上述规律，开始就要认真地抓住繁杂的训练阶段，要耐心细致地、一字一句按标准反复进行训练，以达到其准确。在这一阶段中，学生会认真地按标准向准确度练习。这样，可能在一个个的具体问题上，达到了技术上的标准，但不一定就能达到在全局之中艺术化了的恰当地位，亦即艺术分寸可能会掌握得不够恰当。但是，已为恰当的艺术分寸打下了潜在而牢固的基础。也就是龙已经画出来了，这时就可以去点睛，一点即明。例如《二泉映月》中的第一句引子，开始训练总是一字一字地雕琢其准确度，到一定程度，教师用一句话即可达到画龙点睛的作用，从而达到其应有的艺术分寸。那就是：“用好气息，明确感情，自然一些，一带而过。

　　8.进去又不进去

　　这是在训练音乐表现当中，表达音乐应掌握的方法。在进行音乐表现的训练中，一般均会要求学生深人感情，进入角色，以使所表达的情真实。但更重要的是要进入到艺术境界当中去，这才是表达艺术真正的进去。艺术是从真实中来的，但艺术不完全是表现真实，它比真实更高更美。如果表达者的感情完全真实化了。反而显得不真实，倒觉得是在做戏了。因为这种真实感情没有达到艺术化。所以，只有进到艺术境界中，将感情表达艺术化，这种富于艺术性的感情，才会扣人心弦，感人肺腑。在上述的前提下，又要不进去。演奏者不但要置身于音乐艺术的 感情当中，同时还要从中站出来，头脑清醒地去自如运用恰如其分的表达手法，主动地将艺术形象刻画得淋漓尽致，融会演奏者本人的感受，去生动地感染别人。 这样剖ll练中，就会使学生真正懂得，在进行艺术表达时自己应处的地位。