本文所论二胡教学,是指高等音乐院校的二胡教学。学生入学虽已具备较高程度,但进入高等教育阶段后要成为高级二胡人才,无论技术的精度和广度、艺术表现的深度(包括相应的表达手法)以及全面的修养,均还有相当的距离。所以在教与学两个方面,本阶段必须实施巨大的工程,并付出艰苦的劳动。这就要求教师要具备高度的鉴别能力(包括全面地了解学生),具备长远而深刻的战略战术观念,掌握二胡教学规律,充分发挥主导作用,运用科学的方法,加之以巧妙的艺术手段,
使学生从必然王国向自由王国发展。
一、教学原则
1.循序渐进、因材施教
在教学上,教师首先应该具备的战略与战术原则,俗话说:“一口不能吃成一个胖子。”这是极形象的,在教学中也是同样的道理。
“循序渐进"是一个战略思想,它是从宏观上来看问题,但又要按客观规律办事。著名京剧艺术家荀慧生先生对艺术规律总结的四个字:“会、好、精、绝”——就是战略思想与战术思想相结合的结晶,真是一目了然,耐人寻味。所以,在教学中,教师对学生进行了基本鉴定后,首先应该考虑的问题,是从战略思想出发,用什么样的教材、采取什么办法、引导学生走什么路子等,对学生的发展及成材,做出科学的、有规律性的设计,这是最最重要的。绝不能走一步看一步,走到哪里算哪里。
“因材施教”是一个战术思想,它是从具体情况出发,在宏观之中,像吃饭一样,一口一口地将各种饭莱吃进去,并且消化掉。也就是说,要将宏观的设计,一项一项地来完成,并转换成学生自己的。因此,针对学生来说要因人而异,学生本身的条件及存在的问题各不相同,要根据每一个不同的人,用适合于这个人的办法,去完成各种具体项目,以达到应有的宏观标准。 这就是为什么有的教师,就能够在教学中,不管这个学生有多么“老大难",也能使其达到相当水平之首要条件。
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