二胡教学艺术（作者：安如砺）(一)

　　本文所论二胡教学，是指高等音乐院校的二胡教学。学生入学虽已具备较高程度，但进入高等教育阶段后要成为高级二胡人才，无论技术的精度和广度、艺术表现的深度(包括相应的表达手法)以及全面的修养，均还有相当的距离。所以在教与学两个方面，本阶段必须实施巨大的工程，并付出艰苦的劳动。这就要求教师要具备高度的鉴别能力(包括全面地了解学生)，具备长远而深刻的战略战术观念，掌握二胡教学规律，充分发挥主导作用，运用科学的方法，加之以巧妙的艺术手段，

　　使学生从必然王国向自由王国发展。

　　一、教学原则

　　1.循序渐进、因材施教

　　在教学上，教师首先应该具备的战略与战术原则，俗话说：“一口不能吃成一个胖子。”这是极形象的，在教学中也是同样的道理。

　　“循序渐进"是一个战略思想，它是从宏观上来看问题，但又要按客观规律办事。著名京剧艺术家荀慧生先生对艺术规律总结的四个字：“会、好、精、绝”——就是战略思想与战术思想相结合的结晶，真是一目了然，耐人寻味。所以，在教学中，教师对学生进行了基本鉴定后，首先应该考虑的问题，是从战略思想出发，用什么样的教材、采取什么办法、引导学生走什么路子等，对学生的发展及成材，做出科学的、有规律性的设计，这是最最重要的。绝不能走一步看一步，走到哪里算哪里。

　　“因材施教”是一个战术思想，它是从具体情况出发，在宏观之中，像吃饭一样，一口一口地将各种饭莱吃进去，并且消化掉。也就是说，要将宏观的设计，一项一项地来完成，并转换成学生自己的。因此，针对学生来说要因人而异，学生本身的条件及存在的问题各不相同，要根据每一个不同的人，用适合于这个人的办法，去完成各种具体项目，以达到应有的宏观标准。 这就是为什么有的教师，就能够在教学中，不管这个学生有多么“老大难"，也能使其达到相当水平之首要条件。