二胡教学艺术（作者：安如砺）(六)

　　9.音乐感的训练

　　音乐感，应该说是对音乐的一种感受能力。随着音乐的变化，人的情感也随之产生波动，引起共鸣;能将这些感受经过自己的理解，注入自己的感情，并用某种手段将音乐再表达出来，即为音乐感。因此一个人音乐感的好与不好，是由对音乐的感受理解及表达音乐的相应手段，这两个方面的因素所决定的。从普通心理学的角度看，人们对事物的反映决不会无动于衷，总是要表现出感情和情绪，还能主动改造事物。在教学中训练音乐感，就必须全面地注意两个方面的训练。特别对所谓音乐感差的人，要更加耐心细致地利用各种方式，对其启发、引导，使其逐渐加深对音乐的感受及理解，并用一定的规范标准，使其不断地熟练掌握各种技法，非常熟练地运用好各种表达手段，经过不断努力，肯定会见成效。在一般情况下，人们容易看到前一个方面的问题，并能抓住去训练。但往往没有看到后一方面训练的重要作用，或者在进行一些无确切标准及明确方法的训练。这样在学生自身音乐感的积累方面，收效就不大，或者收效缓慢。 除上述两方面的训练外，平时还要引导学生注意加强全面的修养。如多读书、欣赏美术作品、听音乐等，并能经常注意观察生活，更重要的是要去认识、理解和加深其感受。

　　10.“劳逸结合”与艺术功能

　　这里所说劳逸结合，是比喻要会放松。当然，这个“松"是相对而言的。在教学训练中，要使学生随时随地注意放松，并会运用“松"，还要能产生“松"的各种有效功能。 这里主要阐述其功能的两个方面的含义：一是在演奏中，只要有机会，哪怕一瞬间，都要将机会抓住予以放松，得以休息。二是放松要和音乐艺术的表达与技能相结合，用放松来发挥技术的功能并增强艺术表现的效能。比如在一首乐曲中，由于内容及艺术之需要，一个音或几个音，就要求它们表现得非常内在及富于思绪。这样，在技术处理上，要用下半弓弱奏，并要奏出近似弹拨乐器弹奏的音响效果，而且在字与字的连接上，要似断非断，并引人人情。这样的效果在演奏时，要求右手运弓轻点音头而字迹清楚。点音后，以大臂支撑，右手与前臂将弓子逐渐放松，弓毛逐渐离弦，弓子的速度逐渐放慢。协调完成后，最后再换弓。换弓前弓毛稍离弦，做出似断非断之意。被弱奏的音，在运弓及放松离弦过程中，好似弹音渐弱，在这种似断非断中余音绕心。真乃思绪人心，越人越深。如果没有放松，是绝对没有这一艺术境界及技术功能。