文\韩毛毛
钢琴即兴伴奏是钢琴即兴演奏的一种形式。即兴演奏创作的音乐,如同未经准备的一席谈话,或者是一种即兴写成的散文,诗歌和故事。当然未经准备的弹奏不是没有章法的乱弹,它需要即兴演奏者具备丰富的作曲理论知识,高水平的音乐才能及高超的钢琴演奏技巧。
我们高师的教学体制是将声乐、钢琴和声乐等分科教学的,各科教师可能都是尽心尽力的进行教学,但各科教师并不关心学生即兴伴奏能力的培养,即兴伴奏课仍然是放在极不重要、可有可无的地位上,因此,学生们虽然学到了钢琴、声乐、和声等方面的知识,但大多数的学生并不理解各学科知识之间的内在联系,所以不会通过即兴伴奏加以灵活地运用。在2002年10月在南京师范大学举行的《第二届“珠江钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛》期间所举行的研讨会上,比赛组委会负责同志明确地提出于“钢琴伴奏与编配应该成为一门独立的学科,应该成为师范院校音乐系的主干课程”的意见。这一新的提法透露出一个重要的信息,体现了师范院校音乐教育的全新观念。所以各科课程应该围绕即兴伴奏课的教学主动地进行配合。例如钢琴课应该加强视奏及乐曲和声、结构分析的内容,增加声乐伴奏曲作为练习曲目;声乐课应加强与钢琴伴奏的配合,引导学生注意伴奏音响;和声课应除了书面作业外,还应该加强键盘和声的练习;乐理课应加入简谱视唱,高师即兴伴奏课的教学中,学生主要学习钢琴即兴伴奏的编配,学好钢琴即兴伴奏编配应注意以下三个方面:
一、钢琴即兴伴奏中综合运用各门理论知识。
钢琴即兴伴奏是一门综合课,在钢琴即兴伴奏中有效地运用和声,视唱练耳,作品分析,变调等理论知识,可提高钢琴即兴编配的能力。一般说来,高师的钢琴教学侧重于技能的训练与传授,有着循序渐进的曲目和教材,对于学生系统地掌握钢琴演奏技术无疑是必要的,但却替代不了钢琴即兴伴奏的教学,有时甚至还会脱节。
1、钢琴技术。具备扎实的钢琴演奏技术是学好钢琴即兴伴奏的基础。在键盘上熟练地弹奏24个大小调的音阶,琶音及和弦连接,并能快速移调,这是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功。在即兴伴奏这门课程的教学中,通常让学生把一首编配好的歌曲在九个调上反复地练习,目的就是为了在歌曲伴奏时能够适应声调或降调的应变能力,不至于由于演唱者不能以原调歌唱时,伴奏束手无策。因此,高师音乐系的钢琴教学在讲解弹奏技术的同时,应该着重键盘和声的训练运用,尽快使学生熟悉24个大小调的位置,并加入各类伴奏音型的练习,为即兴伴奏的学习打下良好的基础,使钢琴教学和钢琴即兴伴奏教学两门课程能够很协调的沟通起来。
2、和声基础知识。和声是钢琴即兴伴奏中的骨架,和声选配是否恰当,直接影响到整首歌曲演奏处理的合理性,科学性和完美性。在较复杂的歌曲中,除了运用调内正三和弦以外,还在歌曲的高潮段落和转调部分,运用变和弦体现出特定的效果。例如:《党啊,亲爱的妈妈》(龚爱书调,马殿银曲),是一首以深切动人的旋律倾诉对党的深切感情的歌曲。全曲为两段体结构,乐句对称,结构方整,这首歌曲演唱时以内在抒情见长,第二段则是全曲的发展部分。这一部分的和声处理如果采用下属离调的手法,就能在同一速度的进行中产生一种耳目一新的效果,从而更好地烘托出歌唱的激动情绪。总之,钢琴即兴伴奏中的转调处理是经常会遇到的技法,应具备灵敏的反应能力,用有特色的和声配置为调性转换做好准备,引入新的调域之中,充分发挥和声的巧能作用。
3、听觉能力。敏锐的听觉能力是钢琴即兴伴奏的灵魂。也就是说,在钢琴即兴伴奏中设计好和声之后,内心应当感觉到整首歌曲伴奏的和声音响。在钢琴即兴伴奏的教学中,有时需要综合和声课,音乐欣赏课以及视唱练耳等多门课程的内容。如:大三和弦的明亮色彩,小三和弦的柔和暗淡,大七和弦是具有水汪汪透明的特点等等,从而根据不同歌曲情绪的需要分别加以使用。总之,钢琴即兴伴奏教学中将和声课音乐欣赏课以及视唱练耳课的知识融会贯通起来,将能更加有效地提高学生的内心听觉能力,在钢琴即兴伴奏中逐步进入一个自由王国。
4、作品分析。作品分析能够帮助我们更好地把握歌曲的结构和风格,但在音乐专业课安排上作品分析课往往晚于钢琴即兴伴奏课或同时开始。因此,在这门课程的教学中应有目的地讲授一些必要的作品分析与曲式结构的知识及歌曲的曲式规律。比如《春天年年来到人间》(朝鲜歌曲)这首歌曲是短小的,带再现的单二部曲式。其中,a、b两句形成问答为一个乐段,c句的材料有所变化,有一定的对比,第四句是b的再现。歌曲的高潮乐句在第三句c句,我们在教学中要求学生重点思考c句的和声与织体,在此处如何相应的变化,才能使伴奏体达到理想的效果。
二、钢琴即兴伴奏编配中多分析钢琴正谱伴奏是一种典范的学习方法。
正谱伴奏是作曲家在创作过程中精心构思的,表现手法精湛,艺术感染力极强,甚至伴奏部分与旋律部分具有同等重要的位置。钢琴即兴伴奏和正谱伴奏是相对应而存在的一种伴奏方式,两者具有同样重要的地位,原因就在于伴奏者能够在丰富经验基础上加以即兴发挥,伴奏时能够深刻理解与把握歌曲的风格内容,掌握熟练的钢琴技巧和各种伴奏织体手法。但多分析正谱伴奏,借鉴正谱伴奏规范的创作成果,丰富而细腻的表现手法,掌握常用的伴奏织体以及和声手法,对于有效地提高即兴伴奏的水平,无疑有着十分重要的作用。
三、从优秀的钢琴作品中学习伴奏织体提高即兴伴奏的能力。
优秀的钢琴作品中包含着许多丰富的伴奏织体。古典乐派中贝多芬、海顿、莫扎特的奏鸣曲中常用分解三和弦及琶音等织体,例如贝多芬钢琴奏鸣曲作品13号(悲怆)第三乐章,莫扎特c大调简易奏鸣曲(K545)、海顿e小调奏鸣曲第三乐章都是运用了具有代表性的分解三和弦及琶音等织体,而这些织体也是伴奏中常用的织体。如果能在钢琴即兴伴奏中恰当地运用这种伴奏织体,会产生极其丰富的艺术效果,从而大大提高钢琴即兴伴奏水平。当然,在大量的钢琴文献中蕴含着许多各种各样的织体,学生可以从不同的侧面吸取其精华。
综上所述,钢琴即兴伴奏中有效地运用各门理论知识,弹奏并分析正谱伴奏,学习优秀的钢琴作品织体是学好钢琴即兴伴奏必不可少的内容。在即兴伴奏教学中不断的渗透这些知识可有效地提高学生即兴伴奏能力。要较好地完成即兴伴奏的教学任务,教师应从各方面不断地提高学生的知识与技能水平。运用多门专业课程的知识,拓宽学生的文化知识覆盖面,努力培养出新世纪综合型的音乐教育人才。
即兴伴奏不但是社会上需求量最大的实用性,基础性学科,而且也的确是一门集和声、作曲、钢琴演奏、音乐素养为一体的由浅入深、循序渐进的学科。高等师范教育应对其如何培养出当今社会实用性人才上努力。
文\韩毛毛
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