中小学音乐课堂中歌唱教学的现状与教学的策略

中小学音乐课堂中歌唱教学的现状与教学的策略

一、中小学音乐课堂中歌唱教学的现状

1. 小学音乐课堂中歌唱教学的现状

小学的唱歌课是音乐课的重中之重，因为它是表现音乐情感和内容的重要方式，小学生也乐于接受唱歌课的这种形式。小学生对唱歌都很感兴趣，再加上现在的互联网很发达，生活中到处都能听到歌声，越来越多的学生喜欢上了唱歌，在歌唱课上，学生们都很积极。学校的设备也很先进，很多小学教室有多媒体，电钢琴，还有音乐教室，这些齐全的设备，不仅让学生在歌唱课上能够听赏优质的演唱，还能运用钢琴进行教学，歌唱教学也就进行得很顺利。

2. 中学音乐课堂中歌唱教学的现状

音乐作为一门艺术学科，乐理对于小学生来说较为抽象，而歌唱教学相对比较具体，它有一些基本知识内容可以去学习，比如节奏、旋律、简谱知识。而中学生的学习能力增强，所以，在歌唱教学中他们表现出的学习音乐的能力较强。中学生已经基本学会了自我管理，在歌唱课上，他们能够做到安静地听音乐和积极的学唱歌曲，在学习歌曲的音准和节奏方面，接受能力很强，歌曲的学习能力也很强，让歌唱课堂能够有序地进行。中学生思维发展较为完善，在歌唱课上有创编歌曲的能力，比如节奏旋律的创编，让歌唱课变得更丰富多彩。

二、中小学音乐课堂中歌唱教学的不同

1. 教学对象的不同

小学生能简单地模仿他人做出一些行为，但是中学生，他们对具体形象的依赖性减小，创造创编能力慢慢发展起来。所以在小学歌唱课上，更多的是示范，让他们模仿，而中学课堂，示范只是一小部分，更多的是培养他们的创造力；小学生的情感掌控能力弱， 常常出现不稳定的状况，而中学生情感初步发展起来，他们掌控情感的能力变强，懂得自我尊重，也逐渐希望获得他人的尊重。所以在音乐教学中对待小学生要有双方约定，培养他们良好的情感掌控习惯；而中学音乐课堂，更多的是让他们自主学习，自我评价。

2. 教学内容的不同

小学音乐教学内容有唱歌课、欣赏课等。从唱歌课来说：要养成良好的歌唱习惯，能够准确有感情地歌唱；学习轮唱和二声部合唱，提高与他人共同歌唱的能力；进行唱歌基本练声练习，提高声音的质量。从欣赏课来说：欣赏优秀的音乐作品，进一步了解演唱形式、演奏形式，了解音乐的基本表现手段和常见的音乐体裁。相比于小学音乐课程，中学教学内容上有所扩充，包括乐曲学唱，音乐欣赏，配乐朗诵、乐器学用等课型。从乐曲学唱和音乐欣赏来说： 中学的歌曲相比较小学难了一些，篇幅变长了，歌唱中的处理变多了；中学的欣赏曲目难度增加，对中学生的要求也增加了，需要学生学会欣赏音乐，了解音乐的基本曲式结构等。

3. 教学要求的不同

中小学歌唱教学的流程大致一样，但在教学流程中，中小学的

标准和要求是不一样的。在组织教学中，小学音乐课的活动要丰富多彩，这样才能调动学生积极性；在音乐欣赏课中，对中学生的要求更高一点，因为他们对音乐的理解能力更强一些；在学习歌曲时，由于小学生思想各方面都不成熟，把歌曲唱准是最主要的，而中学生不仅要求歌曲唱准还要加入情感、语气的变化等；在创编活动中，小学教学主要是乐器和舞蹈的创编，而中学加入了对节奏旋律的创编。

三、中小学音乐课堂中歌唱教学的策略

1. 小学音乐课堂中歌唱教学的策略

（1） 明确教学目标

根据中小学音乐课程标准，教学的基本目标包含情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，所以歌唱教学的目标是：一设计多种多样的音乐活动，在活动中培养学生的歌唱兴趣；二在学习歌曲时掌握唱歌的一些基本技能，学会准确有感情的歌唱；三通过拓展训练，培养学生编创歌曲的能力。

（2） 巧妙的设计，科学的歌唱

音乐是一门听觉的艺术，《中小学音乐课标》中也强调通过听觉来感受音乐。所以，我认为通过听觉来激发学生唱歌的兴趣是一种可取得方法。教师应在每一遍的聆听中设计较好的要求，让学生带着问题去听，先整体地感受音乐情绪，再来谈歌曲的速度、力度、情感等，在不断提高要求的聆听中，激发学生学习歌曲的兴趣。

（3） 引导学生对歌曲有更深刻的理解

在演唱歌曲中，只有准确地掌握歌曲内容才能把握歌曲的情感，有感情地表现歌曲。所以在歌唱教学中，我们不能忽视对歌曲内容的教学，所学歌曲的背景，体裁等要了解。而歌曲的内容我们可以在给学生反复聆听中引导他们自己体会出来，只有这样，演唱歌曲的时候才会把握住情感。

2. 中学音乐课堂中歌唱教学的策略

（1） 把歌曲作品的欣赏与演唱结合起来

中学生的思维学习能力增强，他们不再满足于学习简单的音乐作品，他们渴望获得更多的知识。所以在中学的音乐课中，老师挑选音乐作品的难度逐渐增大，优秀的音乐作品的欣赏能够增加中学生的素养，培养他们良好的音乐欣赏能力和学唱能力。

（2） 培养学生正确的歌唱技能

正确的歌唱技能是演唱好一首歌曲的基本。《中学音乐课程标准》指出：“学习并逐步掌握歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字、有感染力和艺术表现力地歌唱”，因此，在歌唱教学中，老师应教会学生正确的唱歌姿势、呼吸、咬字以及速度力度怎样处理，这样才能提高学生歌曲演唱的表现力。

（3） 重视合唱教学

在音乐课中进行简单的合唱教学有利于培养学生的团结合作能力。而在培养这种能力时，老师应对学生们进行准确的声部划分， 引导学生感受作品的整体特点，基本学会看指挥手势歌唱。

结语

总之，在中小学音乐教育中，只有正确地运用歌唱教学，才能提高学生的歌曲表现能力和音乐素养。歌唱教学不仅能促进中小学教育中德育、美育的培养，更能协调德育、美育、智育之间的关系，促进学生全面的发展。

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