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论民族声乐教学中唱法与风格的掌控能力(六)
日期：2012-1-14 来源：中音在线 编辑：李老师 浏览次数：
导语： 柏琳琳 (广州星海音乐学院民族声乐教研室 国家一级演员) 内容摘要： 就声乐的科学方法来说，正确的科学唱法要求是一致的，是歌唱的共性，不同的是风格，由于语言，生活习惯，心理气质审美观念以及不同的声音条件，声乐艺术在表现方法，表现形态，艺术风格上便形成了各不相同的个性。歌唱技巧是手段而不是目的，歌唱目的是完美表现不同风格的声乐作品。 关键词：声乐教学 共性 个性 唱法 风格 马秋华 声乐界对"三种唱法"的争鸣从1986年第二届全国歌手青年大赛至今已有二十多年历史。当下三者的界限越来越难辩，"美民""民美""美通""民通"等新称谓的产生，反映了唱法无法涵盖，表现无法归类，概念无法理解的问题。给教师者、学习者、乃至创作者带来困惑，给大众造成误导。 正确的科学唱法要求是一致的，不存在唱法之分，歌唱技法本是手段不是目的，掌握技巧的目的是完美表现不同风格的声乐作品。声乐教学中如何掌控唱法与风格的关系是声乐教育者需要认识并掌握的能力。 一、教学中关于唱法"共性"的掌控能力
综上所述，笔者以为，三种唱法是有共通之处的，所谓三种唱法，其实应该说是三种不同的演唱风格，不同的表现形态。通过对马秋华教授的教学观点研究得出的结论：声乐教学中，要清楚地分辨与掌握"唱法"与"风格"的能力，既教唱法又教风格，是高等音乐院校声乐教师应该具备的能力。
参考文献：
马秋华.美声民族通俗三种唱法的共性与个性 中国民族声乐论文集(第四届全国民族声乐论坛组委会)
白秉权 民族歌唱方法研究 陕西电子音像出版社
刘元平 关于声乐教师能力结构的思考 黄钟(武汉音乐学院学报) 2003年第3期
① 沈湘.沈湘声乐教学艺术[M]，上海音乐出版社1998. 11.
②曹力.歌唱要旨[M].音乐周报1998.12.5第3版
③燕国材.素质教育概论[M]，广州.广东教育出版
④ [苏]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].周蕖等译 天津人民出版社1981
⑤同③
⑥ 华乃忞.音乐声学四题[J] 音乐艺术1995
(编辑/石磊)
第五届全国民族声乐论坛论文集
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