家长在幼儿学习古筝中的作用和意义(一)

　　幼儿学古筝，多方面的环境是重要的，本文尤其指出家长在其中不可替代的作用。

　　家长的作用主要表现在激发幼儿学筝兴趣，创造良好的练琴环境，帮助孩子理解老师的教学，督促和辅导练琴以及培养孩子的文化修养等诸多方面。

　　近年来，国内各城市中逐渐掀起一股“学琴热”。这股“学琴热”不仅反映了我国社会主义经济的繁荣和人们物质生活的改善，同时也体现了我国人民对提高文化素质，培养包括美育在内的全面发展的人才的迫切愿望。其中学习古筝的热潮正方兴未艾，幼儿习筝的热情也越来越高。

　　幼儿学古筝，需要老师、家长、学生三方面配合。幼儿在学习古筝的过程中，老师的教学态度和教学方法固然重要，但家长对孩子的调教和科学的辅导也具有决定性的作用。因为，以幼儿为对象的教学和辅导与青少年有较大差别，更不同于成年人，所以应特别讲究因材施教和有针对性地辅导。在教学中，我们往往会遇到两种情况:一种是虽然孩子自身的素质不太理想，但家长满腔热情且辅导有方，可以弥补素质的不足;另一种是孩子虽然先天条件很好，但家长辅导不认真且不得法，往往会影响、阻碍孩子的学习进步。为了使孩子学好古筝，家长必须掌握一套科学的、行之有效的辅导孩子练琴的方法。鉴于此，我分别从下面几个方面谈谈家长在辅导孩子练习古筝时应注意的几个问题:

　　一、激发幼儿的学筝兴趣

　　对古筝感兴趣，并喜欢上这种乐器，这是幼儿学好古筝的首要条件。兴趣是一种心理倾向。人有某种兴趣就会对某项活动表现出肯定的情绪，如对文学有兴趣的人，就会爱好文学;对体育有兴趣的人，就喜欢打球、跑步等体育活动。同样的道理，让幼儿对古筝感兴趣，是他们学好古筝的内在动力之一。

　　那么幼儿学习古筝的兴趣从何而来呢?一般来说有两种:一种是孩子对古筝有一种天生的喜爱，或者说是对音乐的一种偏爱。这类孩子平时便喜欢唱歌、跳舞、听音乐、音乐感强，看见有古筝、钢琴或其它乐器时喜欢拨几下或弹几个音;另一种是靠后天培养出来的。对此，家长可先让孩子听听老师的弹奏，老师可弹一些幼儿比较熟悉的曲子，或者请别的会弹奏的小朋友表演给孩子看，使(她)有一种心理—“别的小朋友会弹筝、我也要会弹。”以激发起自己小孩的学筝兴趣。

　　另外对孩子喜爱古筝的一些举动一定要予以鼓励，如:有的孩子喜欢在古筝上胡乱弹几个音，或者模仿电视上一些演奏家的演奏动作，这些都是对筝感兴趣的表现，家长应及时鼓励。如果幼儿对学筝产生了兴趣，他们就会自觉地、兴致勃勃地去学筝。否则，幼儿学筝就可能是外表化的、勉强的。

　　所以家长除辅导自己的孩子刻苦而有效地练琴外，还应该进一步培养孩子喜爱学筝，即学筝的兴趣。

　　二、创造良好的练琴环境和愉快的练琴气氛

　　创造清洁、安静、舒适的练琴环境和愉快的练琴气氛，对幼儿练好古筝有着直接的影响。为了使幼儿集中精力，孩子练琴时最好有一个单独的房间，房间要干净、明亮。孩子练琴时其他人不宜来回走动，更不能有电视、音乐的干扰。

　　另外，家长要培养、创造愉快的练琴气氛，要以鼓励、表扬的方式为主，了解幼儿的心理，让孩子注意力最集中的时间练琴。孩子的注意力一旦分散或不集中时，不要强迫孩子练琴。强迫练琴，粗暴斥责，甚至动用武力会给孩子造成过重的心理压力，使他们对学筝产生畏惧心理，适得其反。

　　所以家长应营造愉快的、轻松的练琴环境，这是提高练琴效果的最佳选择。但是要避免另一种情况，就是:家长一味地宽松，一味地凭幼儿的兴趣学筝，那么孩子一点压力也没有，显然这也学不好古筝。这里关键是要掌握好一个“度”。