刘明源先生的教学特点(二)

　　二、了解学生，因材施教

　　刘教授在五十年代便开始教胡琴，因此，他在多年的教学中，积累了丰富的经验。他认为在教学上不能一概照本宣科，因为每个学生的条件不一样，学生的智商、天分、意志力、性格和生活环境都不一样。在教学中，必须根据每个学生的长处或短处，来进行指导。一些学生的成功经验用在另一些学生的身上，不一定就能成功。他说，“我不是随随便便的教学生，我教学生，怎么教，我教的程度有多少，我都是很明白的”。

　　刘老师的学生有很多种类型。有在音乐学院专业学习的，也有初学者，还有曾经工作过又来进修学习的学生。面对不同年龄阶段的、各式各样的学生，刘老师都能因材施教，游刃有余地传授他的琴艺，把他们培养成人才，这不能不说是刘老师的本领。

　　刘明源曾经成功地从零开始教出了一个女板胡演奏家，这就是他的学生苏敏。刘老师在苏敏身上，开创了女孩拉板胡的先例。因为拉板胡是很需要力气的，以前人们一直认为女孩学板胡拉不出来，因为女孩天生力气小，很难把板胡的音色拉得响亮，学习板胡也是一项需要吃很多苦的力气活。面对这种先天条件的困难，刘老师开始有针对性地尝试着教学。初学时，他对苏敏说：“我跟你说实话，我没有把握能把你教出来，因为没有女孩能坚持到底，因为拉这个很累，练艰苦的时候手都会破，我要教你也得试着教，你得把这些问题都考虑好。”当苏敏下决心学习板胡时，刘老师说“那你得有毅力，你没有毅力坚持不下来，而且你要有一个好的身体，因为拉板胡很累”。

　　有过专业训练的人都知道，学习板胡的初始阶段是最痛苦的，因为根本控制不了它的音色，演奏板胡必须要保证这个人的控制力极强，特别是苏敏还是一个小女孩，很难做到用力的均匀，用力一不均匀，它就会出来那种非常难听的噪声，很刺激人。当苏敏觉得很枯燥痛苦，很难坚持下去时，刘老师就告诉她，初期肯定是枯燥，但是一定要坚持下来，板胡是极具个性的，将来如果她学好了，就可以用她的音乐感觉，用她的演奏来带动一批人。到那个时候，她会觉得很美很美的”。刘老师还告诉苏敏说，“你走的这条道路比别人都艰巨一些，因为毕竟是一个女孩子，你想拉板胡，你的性格首先要很奔放，很有个性，没有个性你拉不了。将来还要演奏像《花梆子》这些男人都需要很卖力气的曲子。”所以刘老师一开始就让她放开的“拽”，苏敏觉得很难听、很噪，刘老师对她说，噪就噪，放开来“拽”，要先放到最大极限，然后我再来给你收。这里就体现了刘老师教学的方法。因为作为一个女孩子，拉板胡刚开始肯定放不开，板胡需要的力度功夫非常强，背力、臂力、腕力都需要一定的力度。刘老师先让她使劲的“拽”，等把所有力度都放出来、练出来后，再回过头来收敛，再去追求美的感觉，就容易很多。而且刘老师每次演出，都带苏敏去看。他认为一个音乐家要具备全面的素质，比如像身体素质，艺术修养，包括对音乐的灵感一样都不能少，所以刘老师从小就有意识的从全方位培养苏敏，加上苏敏的勤奋，以至于后来人们对苏敏演奏的评价很高，认为她的音乐同时具备钢劲奔放的一面，而又有女孩子温柔的一面，刚柔相济，是一个很好的结合体。这么多年来，苏敏一直感叹刘老师的教学方法确实很了不起，她深受其益。

　　提起刘明源的教学方法，已经有无数人验证了是科学有效的，教学成功率惊人之高，恐怕在整个弓弦史上都是罕见的。他的徒弟不是成为了各大乐团的首席、团长，就是音乐学院的教授、校长，那么到底是什么方法使得学生到他的手里就魔术般的成才了?这里最主要的应该就是因材施教。

　　当刘老师的学生做了教师之后，他还会告诉他们，当老师要注意哪些问题，教学上应该怎样引导学生。面对在专业团体工作的学生，他教的东西和在音乐学院上学的学生又不一样。他教的很多内容都是有针对性的，都是学生可能会遇到的一些问题和困难，他会教学生怎样分析并解决它。还有，面对那些来进修、速成班的学生，刘老师就会具体地计划教几首曲子，把曲子风格性的东西和该掌握的技巧，在规定时间内传授给他们。