刘明源先生的教学特点(三)

　　刘明源教授也曾研究过有关教小孩学习乐器的问题，他认为：“最好是早一些学，但是也不能够过早，过早训练孩子走上这道路，就会影响了孩子智力的全面发展。另外一点，就是还必须看孩子是否喜欢。不能拿孩子当机器，你喜欢不等于孩子喜欢。真正的艺术要有思想，有一定感染力。强迫孩子拉二胡，不拉就不给饭吃，那为了吃饭孩子只好拉了，结果拉出来的是没有激情的，是‘饿’的。所以，不要勉强，孩子是可以从小培养兴趣的。”

　　刘老师因材施教的一个重要前提，首先是要了解学生。刘明源对自己学生的性格、成长背景，文化素养都有较全面的了解，知道他们的优势和弱点在哪里。每个学生的水平是参差不齐的，擅长演奏的乐曲类型也不一样。他平时除了注意弥补学生的弱点，改正他们的缺点，使他们尽快提高外，还善于有意识地培养每个学生的自信心。他能看出每个学生适合演奏什么曲目，就选这方面的曲目培养他的专长。因此，他的学生互相之间水平虽然有差距，但是每一个学生都会有几首曲子拉得特别好。让学生每当拉起自己最拿手的曲子的时候，都会觉得自己是最棒的。刘老师就是这样在无形当中，很有方法的培养了学生的自信心。当然他的学生里面也有一些演奏水平比较综合全面的。还有他曾看出具有管理组织才能的学生，现在也都当了团长、校长，可见他作为主课老师，对学生的了解不只局限在专业上。

　　三、在教学中集中解决技术性难题

　　学生在学琴时，会碰到不少技术性的难题，这就需要依靠老师来解决，例如像音准，换把、弓段力度分配的均匀等问题，都需要老师对学生起到一个很好的指导作用。在这方面，刘明源老师就特别注意在教学中，帮助学生集中解决一些演奏中的技术性难题。

　　弦乐器的音准问题历来是一个老大难问题，不少人就是因为音准问题而与演奏家无缘。这方面，板胡又与西洋弦乐器不同，由于弦下面没有指板，这对于演奏者的要求就更高了，不仅要按弦位置准确，还要控制好触弦的力量，同时还要有一个很好的耳朵，在声音一发出来的时候，就能迅速的辨别是否准确。板胡的演奏手法有很多，千金本身的音域又窄，一般来讲，从小刚启蒙的时候，一个四度，里弦1234这几个音，全都用一二指来完成，半音小二度的关系用一个手指，靠力度和手指本身的两个角度来找音，是很不容易的。要是用板胡两根弦来演奏罗马尼亚的乐曲《云雀》，难度就更大了，在高音区声音也非常的尖锐，很难辨别音准。通常在这种时候，刘老师在确定了学生耳朵没有问题后，会先鼓励学生不要放弃找音准，只要下功夫练，都会练好。他鼓励学生，说他的手指更粗，比学生还难找音，最后一样可以练成。碰到音准有难度的地方，他就让学生在音准有问题的地方，速度放到极慢来练习，曾经让学生一弓拉十拍，这是为了把音彻底刻在心里头，然后再换一个角度，再拉，拿录音机录下来再听，再找那个差别在哪儿，后来钢琴普及了以后，就让学生在钢琴上找，这样反反复复练习，直到手指和耳朵在任何时候都能非常熟练的找到音准的位置。

　　对于音色、音量的控制，这在板胡演奏上也是一项很难的训练。例如，通常刚练习《大姑娘美》的演奏时，由于板胡的弓子较粗、较沉，在演奏前面的慢板时，弓子的音量音色很不好控制，演奏出的声音很容易薄厚不均，对于这种情况，一般刘老师都会让学生对着镜子练，看着镜子里马尾触弦的点，是不是全面接触，拉弓尽量去找水平面，去找合适饱满的声音。一般如果稍微倾斜一点的话，音色马上就容易变薄变虚。刘老师要求学生在对着镜子练习时去研究好的音色。

　　刘老师在教学中还善于发现问题，解决问题。学生在演奏中，有时音色不好，实际上不是因为右手弓子的问题，而是因为左手没按实，这种情况他就会指出问题的关键，让学生加强左手的力量，从而解决音色问题。有的时候，学生拉琴左右手用力不统一，音高和音色也会大受影响。在演奏某一种风格乐曲时，即使左手按对了音准位置，一压弦做力度上的音乐表现，音往往会偏高。一般遇到这种问题，刘老师都会提前告诉学生，手要按的稍微偏低，等到用力压时音就会提高到音准点上了。学生在演奏中，也会遇到两个音都是半音的情况，需要两个音都用一个手指按在相同的位置上。但是一个音是自然发出的，另一个则是通过压弦压出来的，是依靠压弦的力度来找那个音。但是板胡的弦有些粗，特别是小指力量小，按出来的音有时会发出难听的音。当碰上学生演奏一段音乐出现有杂音的情况，刘老师通常能凭经验知道是哪个音没按住，并能说出是里弦、还是外弦没按住从而导致发出了那种声音，并指导学生尽量避免发生这样的情况。还有一种经常碰到的现象是，在演奏乐曲中需要有一些很有个性的处理，音准听着还可以，但风格上的个性不够，他就会让学生手偏上一点儿按弦，然后往下压的同时右手也要突然加力度，突出音乐演奏风格的个性。他对风格性手法的要求非常细腻、严格。同时也经常强调内心感受的重要性，像《大姑娘美》，在柔的当中，还要带出个性是比较难掌握的，对于这样的音乐，更多的是内心的一种感觉，刘老师不仅给学生讲技术性的问题，还告诉学生学琴要用心来学，不要每一个音每一个音的硬背，这样是不会有感觉的。