【论文】民族声乐教学中人才培养的构思(八)

    五、教学效果的检验

    一个声乐人才培养的检验主要体现在以下几方面：

    歌者自我检验：歌唱者自己能发出气息、共鸣位置、咬字都控制自如的声音，喉部肌肉及嗓子不悃不累，气息运用永远处于富余状态，越唱越有歌唱的欲望和兴奋感。

    教师听辩检验：教师听辩感觉悦耳，声音有严格的深呼吸控制，歌唱通道空间拉长，歌声有弹性，有穿透力，强弱虚实都有支点，连贯圆润，语言清晰，音乐表现贴切自然大方，演唱作品感染力强。

    周围环境的认可检验：美的歌声大家都会爱听、爱看，如果周围不同年龄段的专业与非专业人士都给与好评和认可的话，歌唱者就迈向了成功的起步。

    专家评委检验：通常专家评委会从发声技术科学、轻松，嗓音塑造能力形象生动，文化修养、韵味处理、风格把握、舞台综合表现等方面去观察评判舞台上的表演者，这些方面力求做到让专家评委感受有较不同凡响。就如如金铁霖教授的七个字的全面总结：“声、情、字、味、表、养、象”。任何有经验的专家评委都会从这些方面去衡量一个艺术人才的达标情况，并通过比赛或音乐会等形式给与公平公正的意见和建议。

    本论文为2009年新世纪广西高等教育改革“十一五”立项重点课题论文之一。

    总结：

    声乐演唱是一门技术，声乐教学则是一门艺术。好的声乐人才的培养就是技术与艺术的完美结合。
    每一次声乐比赛或音乐会，歌者站在台前表现的是技术与情感的融合，幕后就凝聚着指导老师的学识、涵养、水平的综合体现，所以作为声乐教师，身上所担负的责任就非常关键和重大，培养一个好的声乐人才，作为声乐教师来说，在人才的挑选、教学的定位、教学的设计、教学的实施过程以及教学效果的展示和接受检验等诸方面环节的构思和实践至关重要。

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