四、舞台—以实践推动人才培养
钢琴艺术发展到今天,经历了几百年的历史。特别是19世纪中叶开始的钢琴“黄金年代”以来,钢琴演奏大师辈出、巨匠云集。进入20世纪,钢琴教育的发展更是为钢琴演奏人才的大量涌现提供了足够的人才储备。今天,活跃在国际舞台上的钢琴演奏家不计其数,每年国际级的钢琴比赛就多达数百个,这意味着至少有成百上千的青年演奏家在这些比赛中角逐并不断展现着超群的才华。在这样的大环境下,我们的学生经常会产生一些疑问:“既然有这么多的大师,既然有这么多才华横溢的演奏家,我还有什么价值呢?当世界进入互联网和多媒体时代,人们可以用很小的代价,通过极为方便的途径欣赏到大师们精彩演奏的音像资料,人们还需要我们做什么呢?就算我做到努力学习,争取当全班第一、全校第一,甚至全国第一,又有什么价值呢?我能和大师相比吗?我能超越那些国际知名的演奏家吗?如果不能,我现在的学习又有什么意义呢?”这个看似不是很实际的问题,其实恰恰是学生们在学习过程中最大的困扰,这种发展目标的缺失直接伤害了学生的学习积极性和自信心。如何解决这一教学中普遍存在的问题,对于刚刚建立的中国音乐学院钢琴系,是一个需要认真思考并找到解决途径的关键。对此,建系之初我们就提出了以社会舞台实践为依托来帮助学生确立人生发展目标的规划。
“以实践落实目标、以实践推动教学、以实践检验质量、以实践激励自我”。把实践作为教学的目标管理机制的核心位置,通过舞台检验教学质量,通过舞台认清人才培养的目标。钢琴系的学生们都知道自己成长发展的三句口号:“实现自我价值—走向广阔天地—时刻准备着!”其实也可以反过来看这三句口号:“时刻准备着—走向广阔天地—实现自我价值!”前者是思考的方向,后者是落实的步骤。
这三句口号的目的是让学生们认识到,一位钢琴表演艺术家成长必须明确三个问题:首先是我为什么(Why) 要学钢琴(世界上有了那么多的钢琴家,我还有什么价值)?其次是谁或哪里(Who/Where)需要我(我的价值体现在哪里)?还有就是我为实现自己的价值应该做些什么(What,我准备好了吗)?
我在和学生们交流时提出过这样一个问题:什么是钢琴演奏家?是出版过唱片、还是赢得了比赛的就是演奏家?没有人能准确地回答。其实问题的症结就在这里!演奏家不是一个职业的名称,它是一个称谓,是音乐欣赏者对自己欣赏或认可的优秀演奏者的一种称谓。我告诉学生的恰恰是:如果有一个人欣赏你的音乐,就说明你对音乐的诠释与表达打动了这个人,赢得了这个人的欣赏和赞许。这时,你就成为这个人心目中的演奏家,你和一些成功钢琴家的区别只在于他们是更多人心目中的演奏家而已。对于我们自己来说,只要不断努力,让更多人通过你的演奏了解音乐艺术的美,让更多人能够欣赏你,那么你就会成为越来越多的人心目中的钢琴家!至于比赛的获奖,只能说某个选手的演奏得到了极少的一些权威专家们的认可,它的意义是通过这样的一种遴选机制,给一些优秀的人才提供更快的让人们认识和了解他的途径和机会,但如果他不能真正把音乐的美好不懈地、持久地表达给人们,这个比赛的奖项对他的艺术生涯来讲,也不过是昙花一现的偶然罢了。
那么,除了获得钢琴比赛的大奖,还能有什么途径可以让我们得到更多人的认识和欣赏呢?最主要的是要把眼光放到那些最需要音乐、最盼望听到真实的演奏的人群那里去。
我们钢琴系每年都会按年级组织同学到校外进行艺术实践,我们称其为“拉练”。目的就是让同学们感受作为一个音乐演奏家应该做些什么。当我们的学生来到山西、山东、贵州和云南等地,看到那里的孩子们对他们的演奏是那样神往,把他们看作自己的偶像,那些地方的老师、学生、家长以及很多的音乐爱好者为他们的演奏鼓掌喝彩,当音乐会结束后那些孩子们围着他们要求签名的时候,他们真的感受到了自己的价值!在这些观众面前,他们真正认识到了自己应该为什么学习、为什么奋斗—他们的义务和责任就是要为这些最需要音乐的人们来演奏,这就是他们的人生价值所在!
同时,同学们也通过这样的实践逐步认识到,他们的“天地”是如此的广阔!在他们所到过的一些城市,经常一年都没有一场专业的钢琴音乐会,而在中国像这样的城市有多少?如果他们真的能够走上这些舞台,一年可以开多少场音乐会?他们开始认真地思考起来了。不是没有舞台,而是他们把自己关在一个“象牙塔”里,看不到(或者不屑于看到)那些真正需要音乐的地方。如果我们把眼光投向这些充满需求和机会的“广阔天地”,怎么会没有实现自我价值的地方呢?在这样的思考下,学生们就会为走上这样的舞台刻苦学习,掌握更多的曲目,努力提高自己的艺术水平——“时刻准备着”。
教育不是说教,教育是一种启迪。教育也不等同于教学,教育更强调人才成长的整体观念、发展环境和能力结构。艺术人才的教育,强调在人才培养的过程中让学生们理解自己的价值和艺术存在的意义,这样才会使他们产生极大的学习主动性。他们会自觉地完善、提高自己的能力和水平,主动地发现、修正自己的问题和不足,虔诚地探究、掌握未知的领域和知识。
中国音乐学院钢琴系自建系之初,就把“实践平台”、“硬件平台”和“学术平台”等三大平台建设确定为钢琴系学科发展和人才培养的重要发展、建设目标。经过十多年的积极努力,我们已经在山东、山西、河北、河南、福建、江西、贵州、云南、宁夏和新疆等十余个省的二十多个城市建立了艺术实践基地,初步为学生的艺术实践活动搭起了走向社会、认识自我的平台。同时,我们在从附中到研究生的整体教学体制中,大量加入了提升学生曲目量、加强学生掌握新曲目和拓展曲目风格的教学管理条例。将学生的实践能力培养深化在整个教学管理体系中,融入整个人才成长的发展阶段。目前,钢琴系的学生艺术实践活动参与率达到百分之百,这是非常令人自豪的成果。尽管为此我们的许多老师牺牲了大量的休息时间,但最终学生的改变和成长让我们感到由衷的满足。通过这样的努力,相信我们的学生可以最终像我们的口号中提到的:“时刻准备着—走向广阔天地—实现自身价值”,成为一个有能力的、合格的钢琴演奏家。
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