李民与中国音乐学院钢琴系的成长经历(六)

　　六、整合——成立钢琴伴奏教研室

　　2010年，中国音乐学院钢琴系的建设中又迎来了一次新的发展机遇。学院决定将中国音乐学院各系部的钢琴伴奏教师集中整合在钢琴系，成立钢琴伴奏教研室，进行整体化管理。此举的意义在于强化钢琴伴奏师资队伍的人才建设，同时做好这方面人才培养的基础建设。

　　钢琴伴奏在音乐人才培养的过程中一直起到非常重要的作用。在世界各国的专业音乐教育中，对钢琴伴奏都给予了很高的重视。这样一个重要的教学支撑工作，在国内却长期处于比较松散的管理状态。其主要原因是当这些伴奏教师归属于各个应用系部中，客观上很难得到深层次的发展支持，特别是在科研、交流、学术发展以及经费等方面。而在钢琴伴奏人才培养上，则更是无法形成统一的人才培养机制，例如教学大纲、课程和教材等方面都几乎没有多少建设和研究的成果。

　　面对这一发展现状及其根源，学院决定强化钢琴伴奏队伍的管理和人才培养机制建设，在钢琴系成立钢琴伴奏教研室，将全员伴奏教师统一划归到该教研室。面对这一新的任务，钢琴系做出了积极的准备，特别是在以下两个方面：

　　1.配置优质资源，落实学科规划，强化队伍建设

　　钢琴系在每年的工作计划中，都提出了对钢琴伴奏师资队伍建设的具体工作安排，并在专项经费、科研课题和学术交流等项目申报方面进行部署，强化工作落实。在工作安排上，对整个伴奏师资队伍进行资源整合，使得师资人才各尽其用、各展所长，充分调动了教师们的积极性，也让钢琴伴奏教师在专业发展上有了归属感，找到了努力奋斗的方向。短短几年里，钢琴伴奏教研室一共有多位教师举办了双钢琴、伴奏和室内乐专场音乐会，许多教师得到了出国进修的机会。同时，教研室还组织举办了许多专题讲座和学术研究活动。

　　通过这样的建设和积累钢琴伴奏教研室取得了良好的发展基础和学术建设基础。2013年5月，成功举办了第一届“全国钢琴伴奏艺术教学研讨会”，聚集了全国各个专业音乐院校的钢琴伴奏队伍，大家就钢琴伴奏艺术的发展和建设展开了为期三天的热烈研讨。整个研讨会期间共举办了十余场大师课、专题讨论和音乐会，研讨会还一致决定建立中国钢琴伴奏艺术发展委员会，致力于中国钢琴伴奏艺术的发展和建设。研讨会取得了丰硕的成果，得到了国内外同行的一致称赞，为中国钢琴伴奏艺术的发展开启了新的一个里程。

　　2.建立课程体系，加强师资力量，提升人才培养

　　到目前为止，我国还没有完整、系统的钢琴伴奏人才培养的学科发展体系，这一方面源于我们在这方面起步很晚，整体学科发展也比较松散;另一方面是对人才培养缺少足够的认识，认为钢琴伴奏只要会弹钢琴就可以了，不需要专门来进行人才培养和学科建设。而实际上，我们到国外进行考察后才发现，国外先进的教学体系中这方面的人才培养早已形成了完整的体系建设。他们针对不同的人才需求和专业发展方向，制定了不同的课程和教材体系，从本科到研究生专业，所开设的课程和使用的教材都有很强的针对性。

　　针对这样的现状，我们把人才培养的重点放在课程建设上。目前，我们在钢琴伴奏方向一共有九位教师，共开设了十四门课程，可以说为我们的人才培养打下了一个比较稳固的发展基础，随着学院教学条件的建设改善，将会更好地做好本科阶段的人才培养。为此，我们还在进一步完善课程和教材建设，也在积极投入力量强化教师的科研水平和能力，进一步拓展专业发展的学术交流和师资培训工作。我们相信，一个团结和努力的钢琴伴奏教研室，必将为我国钢琴伴奏艺术发展和人才培养做出巨大的贡献。