钢琴断奏的教与学(一)

　　高丹妮

　　钢琴发展至今已有几百年的历史，从15世纪前的羽管键琴一直发展演变到今天我们演奏的现代钢琴，与之相应变化的是钢琴的一些演奏和教学方法。在漫长的历史岁月中，全世界的钢琴演奏家、作曲家与钢琴教育家们不仅积累了许多精湛的钢琴演奏技巧，更积累了丰富的钢琴教学经验。本文以钢琴“断奏”技巧的教与学为研究对象，采用系统论、问卷调查和比较等方法，对“断奏”技巧的教与学、“断奏”在不同音乐时代、不同作品的不同运用进行了探讨研究。

　　本论第一部分《钢琴断奏在教与学中问题的普遍性》，通过问卷调查的方式对四川部分地区音乐教育专业的本、专科学生进行调查，发现了“断奏”在教与学中普遍存在的一些问题。第二部分《钢琴断奏的概念及分类》，从断奏的基本概念出发，对“断奏”进行了四种分类。第三部分《钢琴断奏的训练及演奏方法》，指导学生循序渐进地掌握各种“断奏”技巧，纠正“断奏”的常见毛病，并把不同的“断奏”技巧与不同时期的音乐风格、作家作品相统一，同时注意“断奏”的身体语言与作品的融合。结语指出：要表达作品内涵，表现形式十分重要。要学好教好钢琴，必须重视“断奏”的演奏技巧，优美的钢琴旋律是靠“断奏”等载体表现出来的。

　　关键词： 断奏 问题 纠正

　　序

　　钢琴音乐的弹奏法，最基本的可归为三类，它就象绘画中的三原色一样。此三种基本弹奏法是：非连奏，即“颗粒性”弹奏法;连奏，即歌唱性弹奏法;断奏，即跳音弹奏法。

　　从基础算起，解决手指技巧至少学要八年、十年，甚至更长的时间，而我们每个学习者在学习钢琴技巧中，都会遇到这样或那样的问题。就拿最基本的弹奏法之一——断奏来说，相当部分学生对断奏技巧未能充分掌握，少数教师的教法也有不足。因此，笔者这篇关于《钢琴断奏的教与学》的论文，希望对无论专业还是业余的钢琴学习者和教学者来说有所帮助。

　　第一部分

　　断奏在钢琴教与学中问题的普遍性

　　第一章 对钢琴断奏的认识现状

　　一提起断奏，不少钢琴学习者都认为这是一个并不复杂容易掌握的技巧，不必小题大做。而事实是：无论是业余钢琴学习者还是专业钢琴系的学生，在断奏上还存在不少问题，例如：部分学生不知道反弹力跳音和下弹力跳音的演奏区别;练不好一些特殊的断奏技巧;不清楚断奏的分类;混淆断奏与其他演奏形式的区别;断奏时身体姿态不好;部分教师在断奏技巧的教学上没起到很好的引导作用……为了对此情况有更详细全面的了解，笔者作了关于钢琴断奏的不计名问卷调查100份。此问卷的对象为四川地区一至四年级音乐教育专业本、专科在校生。通过问卷，不仅对学生的断奏演奏技巧进行了较全面的掌握，还通过学生的反馈对教师的教学状况有了较清楚的认识。(问卷调查附后)

　　第一节 学生的问卷调查结果不容乐观

　　问：请写出你知道的所有钢琴断奏记号。

　　答：只知道其中一种有13%(其中一年级学生占8%，二三年级学生占5%);都不知道的有18%(其中一年级学生占9%，二年级学生占7%);写出三种的学生只有8%;其余知道 这两个断奏记号的有59%。

　　问：你知道钢琴断奏的分类吗?

　　答：进校前后都知道的有57%(其中一年级学生占14%，二年级学生占16%，三年级学生占25%);进校后知道的有21%(其中一年级占16%，二三年级占3%);进校前后都不知道的有22%(一年级学生占10%，二年级学生占8%，三四年级占4%)。

　　问：老师有没有教过同一种断奏记号的不同演奏法?

　　答：进校前后老师说都教过的43%;进校前后都没有教过的17%(一年级学生占9%，二年级学生占5%，三四年级占3%);进校后说老师没有教过的18%(一年级学生占7%，二年级占6%，三四年级占5%);进校后说老师都教过的22%。